【摘要】英语是一门动静结合的学科，在教学活动中，注重语言功能性和文本教育性，而忽视思维的运转过程。没有思维的活动过程只是照本宣科，实现不了思维的沉淀与起伏。本文以英语教学三叠起：首叠为静，二叠为动，三叠为环合来阐述英语思维的培养策略。

【关键词】英语;语言;思维

【作者简介】杨军，江苏省常州市武进区遥观中心小学。

一、英语教学活动中的缺失

英语是一门动中有静，静中有动的学科，有理性的知识结构，也有感性的人物故事;有静态的感悟，也有动态的演绎;有独特的语言魅力，也有丰富的综合涵养。在现如今的英语教学中，教师更注重英语的语言功能性和文本的教育性，而忽视学生思维的运转过程。并不是说英语课堂缺少活动，而是活动缺少思维的迭起。没有思维的活动过程只是照本宣科，只是词句套用，不能激活深层需求，如此的教学只能是浮于表面，实现不了思维的沉淀与起伏。何为英语思维呢？就是指在说英语的时候，可以排除汉语的干扰，用英语来直接进行思考、表达。而思维迭起指的就是在这个过程中的一个曲线波动。生命有波动，大脑有电波，同样学习也应该有思维的跌宕起伏。如果一直缺失，学生就缺少独立思考的能力，也就感受不到英语学习的真正意义，一旦脱离教师的扶持，就无法流利说英语，最直接的表现就是学生不能高效地用英语来表达自己的所思所想。

二、英语教学中思维迭起的作用