【摘要】词汇的记忆与应用一直是高中英语教学不可或缺的组成部分，在英语教学过程中占有举足轻重的地位。然而在当前的英语教学过程中，高中生普遍面临着词汇记忆枯燥乏味、效率低下等问题，问题产生的根源在于不少一线教师对于词汇的讲解仍旧沿袭传统的教学方法，采取机械的背诵方式听写、罚写等高中生普遍反感的英语词汇讲解方式。课堂教学中，极少从英语语言文化背景、国家概况、英语词汇历史渊源等角度出发，以生动形象的方式向学生展现目的语与母语之间的联系，从而导致高中生对英语单词的背诵存在抵触心理。随着英语教学研究的革新以及高考对西方文化深入考察的客观要求，词源教学得到了很多一线教师的重视。不过，英语教师虽然意识到了传统词汇教学策略的不足和高效词汇教学的重大意义，但是由于教育资源匮乏，教师队伍知识储备不足，以及一线教师不重视教学研究等综合因素导致现阶段高中英语词汇课堂教学依然处于十分缺乏活力的状态。与此同时，作为听、说、读、写四项基本能力基石的词汇教学，更应该关注学生的词汇产出能力。

【关键词】高中英语词汇教学;词源法;词汇产出能力

【作者简介】林丽莎（1995.05.01-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学，西语学院，20级在读研究生，研究方向：高中英语词汇教学。

一、高中英语词汇教学现状分析

通过观察大多数一线教师的词汇教学过程，我们不难发现，大部分学习动机不强的学生对传统词汇教学方式很是反感。……