廖圣河　温翠雯

【教学目标】

1.从“时间先后”“动作亲疏”和“距离远近”三个方面分析和概括作者将珍珠鸟信赖人的过程写具体的方法。

2.在角色轉换和生活体验中理解珍珠鸟从害怕人到信赖人的变化过程。

3.在读写迁移和言语实践中运用所学的方法写出师生关系的变化过程。

一、分析“形”，感受“变”

师：冯骥才先生用43个字把雏儿的模样刻画出来了，谁来读读？

生1：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”

师：你读出了那只可爱的雏儿的样子。大家一起读一下。

（生齐读句子）

师：这里有两句话，前一句写了它的什么？

生2：写它的嘴、脚和后背。

师：对了，这句话是在写它的局部特点，请你再读这句话。

（生2读句子）

师：作者是抓住嘴、脚和毛的什么特点来写的？

众生：颜色。

师：对，雏儿的颜色很美，很鲜艳。那下一句呢？

（生3读第二句）

师：这句话是从什么角度写的？

生3：写它的整个身子。

师：对，写雏儿的整体。前一句写局部，后一句写整体，写人也可以这样写。

【评】薛老师先引导学生找出描写雏儿的句子，再强调作者仅用43个字就将雏儿的形象刻画得惟妙惟肖，使学生明白只要抓住事物的主要特点，掌握言语表达技巧，不用长篇大论就能将事物具体、形象地描写出来。接着，薛老师引导学生分析描写雏儿形象的两句话分别是从什么角度写的，从写作方法的层面让学生明白可以同时从局部和整体两个角度写动物和人。……