薛彩云

【摘要】习作评改是习作教学中至关重要的环节。统编教材对习作评改非常重视，但是，许多一线教师对评改还不够重视，存在目标泛化、原则缺失、内容随意、策略单一等问题，评改未能起到促进习作水平提高的作用。本文从评改原则焦点化、评改目标靶向化、评改内容精选化和评改教学策略优质化四个方面来探讨提高习作评改教学实效的路径，以期提升学生的习作水平。

【关键词】四化，习作评改，实效，路径

习作评改是习作教学的重要组成部分，既是习作指导的补充与延伸，也是对习作指导的落实与反馈。习作评改若能基于学情因材施教，基于目标有的放矢，在促进学生思维能力发展和习作能力提升方面将发挥独特的作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）在习作目标中指出，“学生修改习作中有明显错误的词句”（第二学段）和“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”（第三学段）。在统编教材中，第二学段共有30次单元习作（综合性学习除外），提出了修改要求的有19次，占比63.3%;第三学段共有28次单元习作（综合性学习除外），提出了修改要求的有18次，占比64.3%。习作修改的重要性不言而喻。但毋庸讳言，在实践中，习作评改的有效性一直不高。我们认为，评改原则焦点化，评改目标靶向化，评改内容精选化，评改教学策略优质化，四管齐下，可完善习作评改，提升学生的习作水平。

一、评改原……