编者按

在小学语文统编教材中，童话选文占了较大比重。童话既是培养学生想象力的载体，也是儿童审美教育资源的重要组成部分。在教学实践中，教师除了要从单元要素层面对童话进行解读外，还要重视其作为儿童文学文本所具有的独特教育功能，努力为儿童建构集诗性、游戏性、幻想性于一体的“童话王国”。

本期，江苏省盐城市天山路学校张建勇老师从游戏精神层面对统编教材中的童话文本进行了修辞层、语象层、意味层的“三层”解析。浙江省苍南县教师发展中心肖云霖老师以三年级上册第三单元为例，探讨了如何把握童话文体特点，领略童话之美。杭州师范大学倪文锦老师从《卖火柴的小女孩》教学思考出发，提出了“莫把经典教平庸”。希望这三篇文章能对一线教师开展童话教学有所启发。

【摘要】童话文本解析易忽略其作为儿童文学的独特性。理想的童话阅读呼唤拥有娱乐性、幻想性和自由性的游戏精神。童话文本中，修辞层、语象层和意味层构成童话文本的游戏性特征。修辞层的夸张、反讽、叠合、突转等将生活语言陌生化;语象层由顽童、事态和玩具体现作品的生命;意味层作为童话最深层的内隐结构，通过氛围创设给儿童以怪诞、幽默的美感体验。

【关键词】游戏精神，童话，文本解析，游戏性

童话在教材中历来占有重要地位，是小学语文教学中重要的文本资源与教育内容。统编教材中，童话文体的选文篇目占据相当大比例（见表1），主要编排在第一、第二学段，突出了其重要地位。……