李瑶

摘要：语言是人类进行沟通交流的方式。而语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，教师可在教学中创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，让幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言进行交往。

关键词：幼儿园大班语言有效教学策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-255

引言

当今社会，人们对教育的关注度越来越高，幼儿教育作为儿童学习生活的起点，更是得到了广大家长的重视。但幼儿园和教师在幼儿语言教学上仍旧存在一定的问题，导致部分幼儿语言能力较弱。

一、幼儿园大班语言教学存在的问题

（一）教学思维较固化

在幼儿园大班语言教学中，部分教师的教学思维比较固化，教学内容缺乏创新，过于重视传授课本知识，忽略培养幼儿注意倾听的习惯，忽略发展幼儿的语言理解能力，也不注重提供促进幼儿语言发展的条件。这在一定程度上阻碍了语言教学的发展，更无法真正提高幼儿的语言能力。

（二）教学形式单一

随着家长对幼儿教育的重视，教师开始关注教学效果，追求科学合理的教学方法。但大多数教师的教学方法并没有改变，依旧是采取“讲故事”这种单一的模式，导致教学效果一般。

二、幼儿园大班语言有效教学策略

（一）联系生活实际，激发幼儿的语言学习积极性