张静

摘要：幼儿处于人的启蒙阶段，在该阶段，重点激发、培养幼儿的动手能力和创新意识，学前教育是终身教育的开端，幼有所育也是人民群众共同的期盼教师要善于在传统模式上优化教学策略。

关键词：幼儿;手工活动;幼儿教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-212

一、幼儿教学中的手工活动是重要的一部分

对幼儿创造能力的培养提高有着至关重要的作用，手工活动还可以对寓教于乐的教学目标起到推动作用.

1、教师准备的范例应生动有趣，能充分调动幼儿的积极性。

手工活动是通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程，所以活动前，教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣。根据内容，范例可以是教师的制作，也可以是实物，最主要的是能让幼儿对所要进行的操作结果产生明确的直接感受.

2、对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。

手工活动，特别是折纸等需要有序进行的操作，教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。

3、在幼儿自己独立进行制作的过程中，教师要耐心的帮助和支持。

因为手工活动涉及许多的技能及方法的问题，所以在活动中幼儿需要更多的指导和帮助，特别是一些细节的处理对他们来说比较困难，这时教师的知道就非常的重要。而且在小范围内帮助一名幼儿，周围的幼儿又等于接触到了一次的方法示范，对于难点教师要及时进行调整，降低要求，使多数幼儿能顺利地完成操作。

4、教师要重视对幼儿手工作品的展示，使幼儿在欣赏交流中共同提高。

往往教师在幼儿进行完操作活动时，就认为幼儿已经完成了任务，达到了教育目标，而忽视了展示交流环节的重要意义。在展示交流活动环节中，我们要鼓励幼儿将自己的作品充分的展示给别人，并引导幼儿个性化的表达。

5、教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。

幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，所以教师要妥善处理幼儿的作品。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。教师处理幼儿作品的方式有多种：作为玩具使用、作為艺术品装点环境，作为礼物送给朋友或者亲人等。总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。

二、制定完善教学目标，实施体验性教学

幼师在开展手工活动之前一定要制定明确的教学目标，有完善的教学环节的教学计划，让幼儿了解不同手工活动的重难点，把握各类手工活动的规律性和技巧，教师通过制订科学完善的教学计划，并且在手工活动的过程中围绕教学计划进行，这有利于提升手工活动，教育教学的效率和质量，能够推动幼师去完成手工活动教学的教学目标。幼师设置完善的教学目标，不但要让幼儿明确活动的重难点，还要善于激发幼儿参与手工活动的热情，所以，幼师可以在活动目标当中融入幼儿感兴趣的元素，比如小动物等。当幼儿了解到手工活动中包含了自己感兴趣的事物时，就会主动地加入到手工活动当中。并且，教师设置的手工活动，应当具有开放性的主题，让幼儿结合自己的生活经验，理解活动的主要内容。幼儿在动手的过程中，体验到了手工活动的乐趣，并且我也完成了制定的教学目标。

三、采用启发式教学法，培养学生创新意识

在传统的幼儿手工活动当中，幼师通常会要求幼儿严格遵循教学步骤进行活动，这种传统的手工活动方式，并不能够达到培养学生创新意识的目的，甚至可能阻碍幼儿的身心发展。例如，在母亲节的时候，我组织了一次《感恩母亲》的手工活动。通过讲解母亲节的来源和意义，引导幼儿自主为母亲制作节日礼物，不同的幼儿对母亲节有着不同的理解和想法，所以幼儿制作的风格有很大差异。我也在幼儿完成手工作品之后，和他们讨论自己制作的原因和想法。了解到阿依古丽为妈妈做了一个贺卡，上面画了一幅画，将它粘到了贺卡的封面，阿依古丽在完成贺卡的手工后，将礼物包装了起来，送给自己的妈妈，表达了对妈妈的美好祝福。通过这样启发式的手工活动，不仅培养了幼儿创新意识，还让幼儿学会了感恩。

四、尊重幼儿，科学实施手工活动

幼儿教学中的手工活动教学是一个动手操作性很强的幼儿活动，并且手工工艺在我国传统范围内属于非物质文化遗产，手工本身就具备了非常让人瞩目的魅力。让幼儿在实际操作中把握我讲解的重点技巧，一次开始剪纸的手工活动，每一个小组都顺利地完成自己的任务，并且通过合作和互助完成了属于自己的作品，在这个过程中，我通过分析幼儿的具体情况将幼儿分组，让幼儿能在整个剪纸活动中保持了很高的积极性。

总之，在幼儿美术教学方面，我国有重视度不高，教学模式单一，教师力量不平衡等问题。这要求学校、社会共同努力，通过革新教学理念，进行启发式教学，体验式教学，开放式教学，为幼儿美术手工活动创造良好的环境，为培养思维能力和创造能力打下坚实的基础。[4]

参考文献

[1]蔡丽琼.幼儿手工活动教学策略的实施探讨[J].当代教研论丛，2019（5）.

[2]段代英.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019.