徐德元

摘要：在小学数学课堂教学中，不论是单纯性的计算题目或是实用性题目，其最后都必须落实到学生对数据信息的计算上，可以说，学生的计算水平影响着学生的数学学习效果。文中以学生计算水平的塑造为突破口，在剖析学生计算水平的基础上，论述了计算课堂教学的开展对策。

关键词：小学数学;计算水平;学习方法;计算教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-045

教师要高度重视小学阶段的计算课堂教学，根据各种各样合理的方法正确引导学生，推动学生对计算产生兴趣。但课堂教学并不限于学生兴趣的激起，重视的是学生计算观念的产生，学生计算习惯的形成，组织学生紧紧围绕计算题选择适合的解决方案，让学生对计算造成全面的了解，扩展学生的逻辑思维，既依照计算定律进行计算，又可以自主创新解决方案。

一、激起计算兴趣

单纯列举计算题目，规定学生做十年如一日的计算训练，学生在训练的过程中，会慢慢对计算题目缺失兴趣，只单纯性的为了训练而训练。为了更好地确保学生对计算题目充满希望，让学生主动参加数学计算题目的训练，教师就必须将计算题目设计的具备趣味性，或根据课堂教学气氛的构建减轻学生焦虑不安的情绪，或根据比赛体制唤起学生的主动性，或根据实际情景激发学生的现有经验。融合教材内容的特点以及学生的思维能力，精心策划课堂教学，提升学生对计算课堂教学的兴趣，提升学生的学习效率。……