赵娟

练习课是帮助学生对所学知识进行巩固和加深理解的必要环节，亦是培养学生深度思维的关键部分。因此，教师要充分把握练习课环节，努力创新对学生思维能力培育的措施。尤其是数学教学，因其自身具有较强的逻辑性，更要求学生具有一定的深度思维能力，才能更好地吸收重点知识。基于此，本文对小学数学练习课如何培育学生深度思维能力进行了探究，并提出相关对策，以期为业界同行带来一些借鉴。

教育的革新是顺应时代发展的必然，在此趋势之下，教学目标及内容都发生了转变，同时也推动了教师授课理念与方法的不断更新。小学数学是学生接触该门课程的起始阶段，同时也是对其思维激发和培养的关键学科;新时期的教育，更加侧重青少年综合素养的发展，这就对教师提出了更高的要求。因此，在教学实践中，教师要积极运用先进的授课手段，努力打造高品质课堂;促使学生在高效的教学模式下，以轻松自如的状态接受学习。

一、精心选择练习内容，引导学生深度思考

通常情况下，在小学数学的练习课中，多数教师认为，练习课是学生对所学内容进行反复练习的环节，故采取的教学方式便是“刷题”，使学生陷入了题海之中。这样的练习方式，或许能让学生的学习成绩得到一定的提高，但这种偏于机械的学习，并不利于学生深度思维的开发，因此其时常会出现对旧知识很容易就忘却的现象。换言之，该模式停留于表面化，并未对学生的深度思维进行有效的激发，致使其极易受到固定思维的束缚和限制，而无法做到“举一反三”。……