朱敏

家庭作业是数学课堂学习效果的延伸。合理设计与评价家庭作业，能够帮助学生及时消化吸收和巩固拓展课堂中学习到的数学知识。在近年来的实际工作中，我发现部分教师所布置的数学家庭作业重数量、不重质量，重过程、不重效果，导致家庭作业没有达到预期效果。针对这种情况，我们一线小学数学教师应尽快转变思维观念，尊重学生个体差异，创新家庭作业设计与评价模式，不断提升小学数学家庭作业实效性。然而在平时的教学实践中，我发现大部分家长和学生对待家庭作业态度不够端正，敷衍了事，不求实效。如何激发学生的学习兴趣，提高作业的实效性，成为摆在我们众多数学教师面前的一道难题。

一、家庭作业存在的问题及原因分析

（一）“质”与“量”的矛盾

为了达到“以熟求巧，以量取胜”的目标，有的教师在布置家庭作业时，重数量，要求学生不仅当天要完成课后习题、专题学案，还要适当进行拓展训练。大量的训练，使得一些学生无暇消化吸收当天所学的知识点，无暇总结反思漏洞，而是忙着解题。过量的作业不但没有起到“提质增效”的作用，学习质量难以保证，同时还带来学生的厌倦、逆反和疲惫，甚至出现“抄作业”等负面现象。

（二）“吃不饱”与“吃不消”的矛盾

受家庭环境、生活经历、认知能力等因素的影响，学生的差异化的数学学习能力是客观存在的。在教学中，教师必须尊重学生间学习能力、学习基础等方面的个体差异。……