杨英子

在对小学生进行教育时，应更多地考虑如何对小学生自身的学习和思维能力进行培养，为其以后的人生成长打下良好基础。随着新课改的不断推进，对小学生的教育也越来越注重其自身综合素质的提高，而在科学项目化学习中加强驱动性问题设计成了各个学校努力改革的方向。

一、科学课项目化学习中的驱动性问题设计概述

（一）科学课项目化学习内涵

科学课项目化学习是“行为导向”教学法的一种。一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品问世。

其实施的流程如下：

明确项目任务：教师提出任务，同学讨论。

制订计划：学生制订，教师审查并给予指导。

实施计划：学生分组及明确分工，合作完成。

检查评估：学生自我评估，教师评价。

归档或应用：记录归档，应用实践。

（二） 驱动性问题设计的内涵

问题驱动教学法是基于问题的教学方法。这种方法不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题，而是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点、以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。

（三）科学课项目化学习中驱动性问题设计分析

小学传统的教育模式不利于培养和提高学生的综合素质，教师应在教学中积极地采用先进的方法和教学手段加强对小学生的思想品德素质教育。……