王晓雪

科技是国家发展的重要支撑，在科技强国背景下，我国对科学教育课程的重视程度不断提升，积极进行教学改革，希望通过提升科学教育质量提升国民科学素养水平，培养科技创新人才。本文聚焦小学科学教学，分析探究式教学存在的主要问题，有针对性地提出改进建议，以期为构建高品质小学科学课堂、提升科学教学质量提供有益参考。

一、小学科学探究式教学存在的主要问题

（一）探究资源投入少，影响探究体验

小学科学新课标明确指出，实验室、教室是科学教学实施的主要场所，但是除此之外，社会生活中还蕴含着丰富的科学教育资源，例如科技馆、博物馆、公园、田野等，这些场所可以作为科学学习场所。而且，科学探究资源还包括实验器材、视频资源等。然而，在探究式教学实施过程中，科学教学主要以教材为主，探究资源投入非常少。教师访谈中，有的教师表示：“科学课一般都在教室进行，很少带学生去实验室，从未组织学生去过科技馆、天文馆等。”还有的教师表示：“实验课一般以教师演示为主，由于实验器材有限，所以学生参与探究的机会很少。”学生访谈中，有的学生表示：“每次去实验室都很开心，很珍惜动手做实验的机会，但是去实验室的机会太少了。”還有的学生表示：“在课堂上进行实验探究的机会较少，课后自己进行实验探究又不能及时得到教师指导。”由此可见，探究资源投入少，直接影响了学生的学习体验，不利于其科学素养培养。……