吴亮

在小学科学教学中积极推行素质教育，已经成为教育工作者的共识。因此，科学教师在教学中，要关注学生的差异、兴趣偏好等，有效地开展教学活动，以让学生真正地爱上科学学科，自主融入科学乐园。

如何更好地落实素质教育，彰显学生在课堂中的主体地位，已经成为当前小学科学教师思考的关键性问题，而树立以生为本的教育理念，无疑为教师进行课改找到了努力方向，打破了原有的科学教学僵局。但是，在实际讲解科学知识时，部分教师对学生不够了解、在課堂中无法真正体现以生为本。因此，作为小学科学教师，应针对现存的问题加以改进，以提升科学课程教学实效。

一、以生为本，关注学生的个体差异

不同学生的家庭生活背景不同，其成长经历也存在差异，但是，受传统“一刀切”教育理念的影响，以往教师在小学科学课堂中讲解基础知识，常常为学生设定统一的教学目标和教学任务，使得课堂教学效果低下。而在“以生为本”的教育理念下讲解科学知识，教师应当基于学生学习能力和科学知识储备量的不同，有针对性地设定差异化的教学任务，从而满足不同学生的不同需求，使其个性化得到发展，提升学生认知科学知识与技能的效果。

例如，在教学《空气的性质》时，教师就可以基于对学生的了解设定差异化的教学任务。具体而言，首先，教师要对学生的情况进行分析，弄清学生在学习能力、科学基础知识储备量等方面的差异。……