刘银龙

随着“互联网+教育”的深入发展，信息技术作为小学教育阶段的基础学科，对促进学生的认知能力、实践能力、信息素养等的发展有积极意义。将“互联网+教育”运用于小学信息技术学科教学，不仅能提升学生对信息知识的学习效率，还能培养学生信息素养，促进其综合素质的有效发展。笔者结合自身教学经验，从当前小学信息技术课堂教学的发展现状、“互联网+教育”的概念及实际意义、具体策略三个方面出发，对此进行了研究。

一、信息技术教学的发展

笔者通过对小学信息技术课堂教学活动的调查和分析，发现当前信息技术课堂活动中主要存在以下几个问题：第一，学习氛围不足。在实际的教学活动中，大多数教师忽视学生的主体作用，缺乏对主体环境的营造和构建，导致学生在学习兴趣和课堂体验上存在不足。第二，教学方法单一。信息技术是一门现代化的基础学科，相较于传统学科，其知识种类和信息广度的学习，常常让小学生“犯难”，这就需要教师采用多样化的教学手法进行引导，以此来保证学生的学习质量。但在实际的教学活动中，大多数教师依然采用传统的教学手法，单一枯燥地向学生进行讲授，导致学生的学习能力得不到有效提升。

二、“互联网+教育”的概念

“互联网+教育”主要是将互联网技术与教育教学相结合的一种新的教育形式。区别于传统的教育模式，“互联网+教育”更加注重学生的主体作用和认知能力的有效发展，强化学生在课堂活动中的主体地位，使学生能够在认知发展过程中发挥自身的主观意识，提升自身的知识水平和认知能力。同时，将“互联网+教育”运用于日常教学中，还可以丰富学生的学习内容，拓展学生的认知范围，使学生在不断学习、不断探索的过程中，实现自我发展的目标。此外，将“互联网+教育”渗透于课堂活动，还能提高课堂教学的质量，将枯燥乏味的课堂讲授变得生动活泼且具有趣味性，使学生的学习兴趣得到激发，促使学生从被动学习向主动学习的方向转变，进而培养学生良好的学习习惯，增强其学习能力。

三、“互联网+教育”背景下的课堂教学

（一）借助微课资源，提高学生学习认知能力

微课作为“互联网+教育”背景下信息技术与教学活动融合发展的一项教育资源，以其短小精练的知识内容、趣味生动的碎片化学习深受师生的喜爱。借助于微课教育资源，让学生自主展开对学科知识的学习活动，转变学生的学习方式，有助于提高学生的认知能力。因此，在信息技术课堂教学中，教师可以结合教材内容和学习重点，运用微课教育资源，组织学生对其进行观看与学习。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生对知识难点的理解能力，从而达到有效教学的目的。如在“初识机器人”的教学中，考虑到学生对机器人这一概念和发展历史等方面的认识还存在不足，为了避免枯燥乏味的语言讲授影响学生的听课效果，我从互联网教育平台中搜集有关本节的微课资源，并将其进行修改与播放，使学生在生动形象的画面观看中，了解了机器人的概念及其发展过程，帮助学生初步了解机器人的工作原理和开发原则，从而增强学生的认知能力。

（二）借助翻转课堂，提高学生自主探究意识

翻转课堂是将课堂内外的时间进行合理调整与优化的一种教学模式。相较于传统的教学模式，翻转课堂的重点是将学习的决定权由教师一方转移到学生手中，有助于提高学生自主探究的意识，使学生能够更加专注于学科知识的学习，从而获得更为深层次的理解，夯实学生的发展基础。因此，在信息技术课堂教学中，教师可以结合学生的实际学情和发展状况，开展以学生为主体的翻转课堂教学，让学生在自主学习、能动探究的过程中，重新建构学习流程，促进学生知识内化的有效发展。如在“让机器人更灵活”的教学活动开始前，教师可以组织学生通过视频资源、网络搜集、电子阅读等方式，去查找“如何让机器人更灵活”的相关资料和方法，锻炼学生对信息技术的实操能力，并帮助学生进一步掌握“端口设置”“指令输入”等相关知识，从而实现有效课堂的发展目标。

（三）借助智能互联，提高学生应用信息技术水平

在信息技术知识的学习和探究过程中，学生个体因家庭环境、受教育程度等方面的影响，难免产生认知不足、掌握不牢的差异化现象，这对学生学习信息技术知识和信息化技能的提升产生不利影响。而运用“互联网+教育”中智能互联的功能，不仅能帮助学生展开层次化的学习互动，还能使学生在协作发展的过程中得到综合性的教育服务，实现其主体的有效发展。如在“让机器人巡检”的教学中，考虑到学生的个体差异，我及时调整教学策略，组织学生以小组合作的方式展开学习互动，并運用智能互联的协作优势，让学生在相互协作、相互练习的过程中，提高自身的学习能力。同时，还根据各小组的学情状况，设置不同的项目任务，如为加装了“灰度传感器”的机器人编写程序、让机器人按照引导线行走巡检设备等，以此来增强学生整体的信息化水平，促进协作教育的有效发展。

综上所述，通过对微课资源的引入、翻转课堂的开展、智能互联的运用，不仅能使学生的学科认知能力得到增强，还能培养学生自主探究的意识，打牢学生的学科基础，促进其综合素质的发展。此外，借助“互联网+教育”中信息互联互通的教学优势，提高教师与学生之间的信息交流和课堂互动，有助于创造属于学生主体的课堂活动，从而实现其自我发展的目标。