刘银龙

随着“互联网+教育”的深入发展，信息技术作为小学教育阶段的基础学科，对促进学生的认知能力、实践能力、信息素养等的发展有积极意义。将“互联网+教育”运用于小学信息技术学科教学，不仅能提升学生对信息知识的学习效率，还能培养学生信息素养，促进其综合素质的有效发展。笔者结合自身教学经验，从当前小学信息技术课堂教学的发展现状、“互联网+教育”的概念及实际意义、具体策略三个方面出发，对此进行了研究。

一、信息技术教学的发展

笔者通过对小学信息技术课堂教学活动的调查和分析，发现当前信息技术课堂活动中主要存在以下几个问题：第一，学习氛围不足。在实际的教学活动中，大多数教师忽视学生的主体作用，缺乏对主体环境的营造和构建，导致学生在学习兴趣和课堂体验上存在不足。第二，教学方法单一。信息技术是一门现代化的基础学科，相较于传统学科，其知识种类和信息广度的学习，常常让小学生“犯难”，这就需要教师采用多样化的教学手法进行引导，以此来保证学生的学习质量。但在实际的教学活动中，大多数教师依然采用传统的教学手法，单一枯燥地向学生进行讲授，导致学生的学习能力得不到有效提升。

二、“互联网+教育”的概念

“互联网+教育”主要是将互联网技术与教育教学相结合的一种新的教育形式。区别于传统的教育模式，“互联网+教育”更加注重学生的主体作用和认知能力的有效发展，强化学生在课堂活动中的主体地位，使学生能够在认知发展过程中发挥自身的主观意识，提升自身的知识水平和认知能力。……