李娜

有效探究是培养学生动手操作能力和科学探究思维的重要渠道，有助于学生形成良好的科学素养。本文结合笔者的教学实践，以课堂教学为主要阵地，总结有效探究途径，为更好地解决小学科学实验教学中存在的不足，推动其高质量发展提供理论参考。

随着新课改的推进，小学科学以探究为核心的教学思路已基本形成。然而在实际教学中，实施有效探究的过程却是曲折的，很多探究模式的“创新”与《小学科学课程标准》倡导的理念“形似神异”，难以产生实效。因此，如何开展有效的科学探究？教师在探究过程中应扮演什么样的角色？这些问题值得科学教师深思。

一、步步为营，完善设计

探究的过程与结果固然重要，而前期探究实验的设计更是培养学生探究思维的主要阵地。《小学科学课程标准》也强调，要倡导探究式学习，让学生主动参与、动手动脑、积极体验。步步为营，完善实验设计的过程，是培养学生探究思维的有效途径。

在探究凤仙花根的作用时，我首先让学生猜测植物根的作用，学生纷纷猜测植物的根有固定的作用、吸收水分的作用等。而提出设想仅是科学探究的第一步，紧接着我让学生尝试自己设计实验来验证植物的根有吸水的作用。

生：可以取一个杯子，在杯子中放些水，然后选取一株带根的植物放在盛有水的杯子中，过一段时间，观察杯子里水是否减少。

师：这样的实验设计看似可以，但是存在一个明显的漏洞，谁能说一说？……