汤锦洪

《小学科学课程标准》（2017年版）倡导跨学科的STEM学习方式，以项目学习、问题解决为导向，培养学生创新能力，为科学教学确立了新理念，提出了新要求。作为科学老师，应积极地反思过去和现在的小学科学教学，理解新的科学课程理念，了解新课标要求，实施新课程。

一、把握课标脉搏，明确项目式学习的内涵

通过对新课标的学习，我们发现这次课标修订涉及内容十分丰富。根据新课标，从2017年9月起，小学科学课起始年级调整为一年级，新增了技术与工程内容。STEM教育理念悄然进入了小学科学教学中，但是它换了一个名字——专项学习。专项学习是专门科学探究和工程实践的学习，不仅新增了科学技术在现实生活中的应用，还新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考，让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会的发展影响。

项目式学习（project-based learning简称PBL），是以学生为中心，通过老师引导，学生主动探索现实问题，在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能。项目式学习是精心设计的学习和教学方式。项目式学习强调学生自主探索，通过参与真实世界的项目实现跨学科的融合，在做中学，学用合一，最终产出物化成果来解决问题。

新课程标准把项目式学习提高到了一个十分重要的位置，这就要求我们科学老师深入学习新课标，认真钻研教材。从整体出发，有计划、有目的地结合科学知识教学，把开展项目式学习的核心学科内容与实践有机融合。……