医学检验专业及其他医学和非医学专业通识教育满意度情况调查*

2021-09-16王霞，何訸，张玫

国际检验医学杂志 2021年17期

王霞，何訸，张玫

四川大学华西医院实验医学科，四川成都 610041

医学检验属于平台类学科，是医学基础与多学科、多技术在较高层次的交叉，其应用目标和临床实践具有较强的自身特色[1-2]。现代技术的发展，新技术的不断涌现，极大地促进了医学检验技术的发展。自2012年国家教育部下发通知，将医学检验调整为医学检验技术，对医学检验技术人才的培养提出了新的挑战。医学检验学生需掌握精湛的医疗技术，这是协助临床医生治病救人、救死扶伤的基本技能，但同时，越来越多的临床实践证实，仅有高超的医疗技术不足以满足日常临床需求，医疗服务的对象是具有丰富情感的人[3]。因此，医学检验学生的人文素养培养依然是本学科不断发展的必然选择。

通识教育广义上是一种“全人”教育，是一种教育思想或理念，教育内容包括专业教育也包括非专业教育[4]。在大类招生、分类培养的模式下，综合院校开设通识教育除培养学生认识问题的能力外、独立思考的能力，对四年制的医学检验技术学生还应促进其医学人文素养的提升，甚至在专业转型后增强其职业认可度和责任感[5]。因此，本研究以四川大学医学检验技术学生为调查对象，调查本校通识教育在医学检验专业教育中的满意度，以促进本专业通识教育的持续性改进。