摘要：课堂评价作为学习评价的重要组成部分，在“以成绩论学”的传统评价模式中常常被忽视。完善的课堂评价机制对思想政治学习，尤其是高中薄弱校的《思想政治》课堂具有激励作用。本文提出，在《思想政治》的课堂评价中加强思想教育、注重发展评价、遵循多元原则，以提升高中薄弱校的教学质量，从而培养德才兼备的社会主义接班人。

关键词：课堂评价;思想政治;薄弱校教学

引言：一直以来，高中的《思想政治》课堂存在共性问题，即教学以高考为导向、注重理论灌输，导致课堂效果差、学生主动性弱。而作为薄弱校，由于资金、师资、生源等均处于劣势地位，《思想政治》的课堂效果更加不理想。然而，相比一般高中，薄弱校实际上承担着更重要的思政教育责任，如何确保基础较差的学生思想不滑坡、基础较好的学生冲破学校藩篱，是教育公平的本质。因此，如何发挥课堂评价机制对《思想政治》的激励作用，提升薄弱校的思政政治教学水平是本文的主要课题。

一、《思想政治》课堂评价机制在高中薄弱校教学中的激励作用

（1）以学论学，创设学习环境

相比教学任务较为轻松的初中阶段和培养方向更为多元的大学阶段，高中思政课堂面临着沉重急迫的高考压力。因此，部分教师以分数论学，在课堂上采取题海训练的方式，力求最大限度地提升学生成绩。然而，由于学生的主体性没有得到重视，学生面对再多的“名师名题”也是索然无味，《思想政治》的课堂一直未收到理想成效。……