摘要：“竹”在我国当前的文化体系当中具有丰富的含义，是高尚品格的象征。与此同时，我国有拥有着丰富的竹资源，竹编工艺早在几千年前就已经出现。在传承与发展的过程中，竹编工艺保留了传统的手工技法，同时在设计形态和设计创意等方面在不断创新。目前，我校已经成立了客家传统竹编工作坊，将传统竹编融入到了美术教学，取得了明显的成效。本文结合已有经验，以传统竹编为例探究了地方性美术教学资源开发与应用。

关键词：地方性资源;美术教学资源;传统竹编;开发与应用

一、地方性美术教学资源的特点

（一）生态性

地方性美术教学资源利用的是地方自然生态环境下所产生的特殊文化资源，它是地方特色文化的产物，展现出了明显的生态性特征。地域文化在发展的过程中可能会随着社会变迁和人口变迁而消亡，还可能会在这个过程中产生新的文化。而地方性美术教学资源是在这个基础上而产生的，它会随着地方文化的发展而不断更新。与此同时，地方性美术教学资源通常需要依托于当地的自然生态环境，比如传统竹编所依托的是当地的竹资源，这也是生态性特征的重要体现。

（二）综合性

与教材当中的美术教学资源不同的是，地方性美术教学资源并非以单纯的绘画或者雕塑等简单的形式所出现的，大多会与当地的民风民俗、文化娱乐活动、民众的宗教信仰等密切联系，这些资源可以看作是当地人民群众文化生活当中的某个道具，比如服装、脸谱等[1]。……