摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”将来源于幼儿生活实际的本土素材作为课程资源开展科学教育活动，能让幼儿更热爱科学，并真切地体会到科学就在身边。本文阐述了结合地方丰富的乡土文化资源以及本园优美的环境资源，在利用本土资源开展幼儿科学活动方面进行的一些有益的实践与探究。

【关键词】 科学活动 本土资源 幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”将来源于幼儿生活实际的本土素材作为课程资源开展科学教育活动，能让幼儿更热爱科学，并真切地体会到科学就在身边。

一、利用本土资源开展幼儿科学活动的意义

新《纲要》一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。幼儿的科学活动是一种对周围世界积极主动的探究过程，是一种探索活动。当课程内容取材于幼儿的生活经验，并为幼儿所了解时，他们就会产生极大的兴趣，热情、积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。只有这样的科学教育才可能培养幼儿真正的内在的探究动机，使幼儿保持永久强烈的好奇心和探究欲望;也只有这样的科学教育才能使幼儿获得真正内化的科学知识和经验。……