“支架”原本指建筑行业中使用的脚手架，在我们的语文教学中用来形象地描述一种教学方式：如果儿童被看作是一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。在学生解决问题的过程中，支架能够给予他们支持和指导，助力学生顺利通过最近发展区，使之最终能够撤掉支架，独立完成任务并提高相应的能力。那么，在我们低年级的语文教学中，如何围绕学习主题内容有效地运用教学支架，帮助学生建构知识能力体系并顺利通过最近发展区呢？在低年级语文的学习中，阅读与表达至关重要，同时由于低年级学生有着直观形象思维和无意注意为主的特点，因此我认为，在低年级语文教学中，使用教学支架要本着直观、形象化的原则。下面谈一谈在低年级语文教学中如何有效地运用教学支架。

一、情感支架

情感性教学支架是指教师在教学中通过类比、视觉表征或叙事等方法构建而成的一个教学支架，并且应用这个支架激发学生对学科知识的特殊反应，最终帮助学生获得积极的情感和丰富的学习体验。以统编版小学语文三年级下册《我不能失信》一课为例，上课前，我为学生们讲了自己儿时亲身经历的小伙伴之间不守承诺的故事，在叙述这个故事的过程中，学生们听地聚精会神，紧接着我与学生进行互动，让他们说一说自己有没有类似的经历，学生们纷纷举手发言，显然，我的叙述已经让他们产生了共鸣，激发了他们浓厚的兴趣。……