部编教材已经实施多年，我们的教学实效也在中考中经受考验。但反思我们的教学实践，我们的作文教学还存在不少问题。主要有：1、重阅读轻写作。我们的教学课时绝大部分都用于完成阅读教学，用于写作教学的时间少之又少。总是优先安排阅读教学，然后才考虑写作教学。2、写作教学缺乏整体的规划，没有有效地建构写作教学序列。3、单元写作专题训练没有很好地落实，缺乏系统的有效的写作训练和指导。作文练笔的随意性较大。4、从学生作文情况来看，整体水平不容乐观，优秀者少。不少学生的作文，或书写潦草，或语言苍白贫乏，或文体意识淡薄，或写作技法单一，更有甚者，厌倦作文放弃作文。

那么如何解决作文教学这个老大难得问题呢？如何提升学生的写作能力，我谈谈自己的几点实践。

一、认真落实教材的写作训练专题，构建循序渐进的写作训练体系。

部编教材的写作训练专题，本是一个很好的写作训练体系，循序渐进，写作能力的训练点和提升点都很明确，可操作性强。写作与阅读重点相配合，又尽可能自成体系，每册各六个写作专题。如七年级上册： 热爱生活，热爱写作;学会记事 ;写人要抓住特点;思路要清晰;如何突出中心;发挥联想和想象。七年级下册：写出人物的精神;学习抒情;抓住细节;怎样选材;文从字顺;语言简明。

二、基于教材读写结合，开展微写作训练。

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”换句话理解，教材就是学语文学写作的范文。……