摘 要：伴随着科技信息的快速发展，科学技术对教育方式的影响越来越大。在教育领域中，具有声行并茂、形象灵动的多媒体教学逐渐成为主流教学方式之一。因此，本文立足现代多媒体技术在识字写字教学中优势，阐述现代多媒体技术在小学识字写字教学中的具体应用，仅为相关学者研究提供参考。

关键词：小学低年级;识字写字教学;现代多媒体技术

信息技术的发展促使多媒体教学广泛用于教学课堂，对教学体系产生深刻影响。多媒体教学手段符合当代社会发展需求，是顺应时代发展的产物，对语文学科也是如此。集生动性、多元性、情境性为一体的多媒体教学手段可以为语文教学增添许多魅力，激发语文课堂的能动性，提高教师综合技能，培养学生学习能力。

一、现代多媒体技术在语文教学中优势

（一）有利于培养学生的思维能力

思维能力是学生学习能力的基础，思维能力的培养有利于学生综合学习能力的发展，因此教师在教学过程中可以采用多媒体情景演绎式教学方法，通过多媒体课件为学生提供思维情境，让学生在情境氛围中对教学知识进行思考、分析、理解，促进学生综合知识体系概括，提高学生综合思维能力。

（二）有利于培养学生的理解能力

将晦涩难懂的道理通过多媒体有趣逼真的情景演绎，促使道理由深入浅、由繁入简，将道理分析概括使之内容条理清晰，帮助学生尽快对重点知识进行有效理解整合，完善知识体系。

二、现代多媒体技术在小学识字写字教学中的应用

伴随着我国信息技术的发展，多媒体已经广泛地运用于课堂，多媒体教学方式是现代主流教学手段之一，为课堂注入新的活力，满足学生对新鲜事物的需求，促进学生活跃度，提高教学成果。而目前学校普遍已经完成多媒体设备引进，因此教师应在课堂上积极使用多媒体教学，提高多媒体使用能力，学习多媒体相关的知识技能，从而进一步基于课本内容，了解本班实际学习情况，合理的制作语文课件内容，充分利用多媒体优势进行教学[1]。

（一）汉字形象化，激发学生识字写字兴趣

小学语文课是一门注重激发学生识字写字兴趣的学科。针对语文学科特点，多媒体教学是具有更加有效实用，更有利于学生识记能力培养的教学手段。教师在针对象形字和指示字教学时可以借助多媒体图片进行辅助讲解，在针对会意字和形声字教学时可以借助幻灯片进行配合。

例如，象形字“日”，教师可以在大屏上出示太阳的照片和播放甲骨文“日”字的演变，教师根据课件内容对“日”字进行讲解，学生依据多媒体对“日”字快速地拥有了形象记忆。此种多媒体教学手段适用于多种象形字教学，又如“月、马、云、龟”等，同时也可以应对稍微复杂如“林、休”等字，即仅需要制作出一幅两棵树并列而立和右树左面一人成依靠姿势的动画即可[2]。通过多媒体教学方法将枯燥无趣的语文课程转变成师生皆喜欢的生动课堂，从而有利于加深学生知识记忆培养学生识字写字能力，进而提高课堂学习效率。

（二）以音促写、以读促识

多媒体技术具有声形并茂的教学优势，特别适用于小学语文识字写字教学课堂。运用现代多媒体技术可以将语文课本上具有浓郁声音描写特色的文章在课堂上还原出来，让学生身临其境，充分感受文章的写作背景和作者的写作心情。

例如，《赤壁之战》中，教师可以将火烧赤壁关于曹军在相互链接的船上无路可退，惊天动地的锣鼓声、哭喊声、周瑜和官兵追杀声、丢盔弃甲声的音频片段播放出来，使学生产生身临战场的感觉，学生在听完音频后会对《赤壁之战》产生浓烈兴趣，这时教师可以组织学生对后续文章进行复述，学生在兴趣的使然下会踊跃回答问题。从而其在潜移默化中提高了学生识字能力。

此外学生也可以通过听取音频理解词语的含义、运用和书写，如教师可以将文章《雷雨》中的“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”转换成音频，让学生理解“渐渐地”的含义，然后播放一段雨声陡然增大和一段雨声缓慢增大的音频，学生会明确地指出第二段音频是符合“渐渐地”的音频。在文章多媒体背景音效的配合下，有利于促进学生对课文的深刻理解和词语的运用，培养了学生的听说能力和写字能力。

（三）基于朗读训练，规范发音提高学生识字能力

课文朗读是语文课堂上基本的学习内容，多媒体播放的文章具有普通话标准、吐字清晰、情感丰富等特点，学生可以跟着多媒体进行朗读训练，从而提高学生的朗读能力的同时提升学生识字能力。

例如，教师在教学我國壮丽山河等文章时可以与多媒体教学相结合，如《长城》，在《长城》学习过程中，教师可以让学生一边跟着多媒体朗读，规范发音;一边可以观看长城的雄伟照片，感受文章里的意境，使学生仿佛在长城上朗读《长城》，这种多媒体教学方法可以使学生在朗读过程中充满感情，有利于学生朗读能力和识字能力的培养[3]。

结束语：

综上所述，多媒体是将图片、文字、声音、动画、视频集合于一体的新型教学手段，在小学语文授课中具有独特的优势，可以培养学生的思维能力，识字能力、理解能力、听说能力、朗读能力以及写字能力，更能丰富学生的知识体系，提高课堂学习效果，因此，多媒体应与语文教学相结合，可以让学生发现语文学习的乐趣所在，从而提高学生语文素养。

参考文献：

[1]刘秀霞.多媒体技术在低年级写字教学中的应用[J].文教资料，2019（21）：228-228+230.

[2]吴艳萍.多媒体让写字教学变得有趣[J].江西教育，2018（10）：45-45.

[3]丁树有.多媒体在小学语文低年级识字写字教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2019（13）：111-111.

四川省凉山彝族自治州喜德县光明镇中心小学校 四川 凉山 王新民