摘 要：由于我国经济社会飞速的发展，幼儿园的课程也在不断的全面拓展，幼儿园把课程进行游戏化整个过程中问题会越来越多，不管是在幼儿园还是平常的生活中，游戏都占据了主导位置，怎样才能通过游戏的方式让自己得到整体的发展。适量的进行探探，多观察，老师和学生开始交流的时候，要把课程进行很好的调整，幼儿老师不断的提高观察能力，这样就能让课程游戏化。

关键字：幼儿园;课程游戏化;集体活动

一、课程游戏化背景下幼儿集体活动的问题分析

（一）游戏没有面向全体幼儿

活动领域：小班语言

活动内容：分享阅读《小海龟》

教学游戏：“我是小海龟”

游戏环节实录：老师让幼儿模仿小海龟是如何爬行的，并且制作了四个乌龟壳，参加的幼儿需要背着乌龟壳，从老师铺好的道路上爬过去，一次需要四个幼儿通过比赛的方法展开游戏，把任务完成了，幼儿可以得到一些奖励贴，从开始到结束这个过程，老师，总共邀请了三组，总共12名幼儿加入到了游戏，游戏活动的时候，教室里总共28个人，游戏完成以后，没有加入进来的幼儿，反而抱怨起来，老师，我还没玩过呢，老师为什么不让我们玩？

通过这个事例，我们发现，老师对这个活动做了精心的安排，现场的气氛也比较活跃，但是，因为游戏对全体的幼儿没有进行整体的关注，只让少数的幼儿参加了游戏，因为受到了人数的局限，就其他幼儿只能一直当旁观者，让这些只能观看的幼儿情绪非常的低落，这个游戏所要起到的效果就降低了。……