【摘 要】本文针对中学语文教师专业发展意识不强、教学形式相对单一、发展后劲不足等問题，提出中学语文教师专业发展策略：实践与反思相融合，以教学反思促进教师专业化成长;加强校本教研，以团队协作促进教师能力提升;转变继续教育培训模式，构建以“教育阅读—竞赛激励—课题研训”为核心的专业成长模式。

【关键词】语文学科 教师专业发展 策略

伴随着新课程改革的深入，教育管理部门对教师专业发展提出了新要求。所谓教师专业发展，即教师个体的教学技能、知识储备、理论素养等方面在教学实践中不断提升和完善的过程。作为语文知识的传播者和构建者，尽管绝大多数语文教师通过集体培训、自身学习等，在教学技能、知识储备等方面取得了一定的突破，但专业发展的整体效果不显著，主要面临专业发展意识不强、教学形式相对单一、专业发展后劲不足等问题。因此，语文教师应在新环境、新挑战中不断充实自己，通过反思实践、团队协作等方式不断更新，丰富专业知识，提高专业技能，促进自身的专业成长。

一、实践与反思相融合，以教学反思促进教师专业化成长

教学反思可以有效促进教师专业发展。教师教学反思既是对教学工作的总结，同时也是对自身教学工作的重新审视，从中发现问题，找出不足，从而有所改进、有所突破。例如，南宁市第八中学语文组经过实践，逐渐探索出一条具有自身特色的“语文教学反思实践”教学模式，即反思教学五步法：“集体备课—课例展示—互动研讨—总结反思—撰写札记”。……