唐杰

【摘 要】本文分析中职专业群提质培优的动态调整价值意蕴，阐述中职专业群提质培优的动态调整逻辑层次架构，提出中职专业群提质培优的动态调整策略：开展以专业群为单位的社会调研，为专业群实施动态调整提供可行性意见;打造“一基地两中心”平台，培植专业群品牌优势;提升专业群教师“双师”素质，满足提质培优、促进专业群高质量发展的要求;深化校企合作协同育人模式改革，完善专业群育人体系。

【关键词】中职专业群 提质培优 动态调整 价值 策略

为适应产业经济高质量发展，强化中职教育的基础性作用，国务院对中职学校进行了布局调整和专业结构优化，大力推进专业群建设，促进了中职学校“增效提质”。2020年9月，教育部等九部委联合发布实施的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（简称《行动计划》），提出职业教育要提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化。其从内容到形式更加明确了新时代职业教育高质量发展的目标与任务。中职学校专业群要适应《行动计划》设定的新目标、新任务，需准确研判、清晰定位并进行动态调整使之与其相适应，确保实现高质量发展。在这个意义上，优化并动态调整专业群的专业设置和人才供给结构，主动适应新时代职业教育高质量发展新需要，有效对接产业链、技术链和人才链，就显得尤为重要。

一、中职专业群提质培优的动态调整价值意蕴

职业教育专业动态调整是指职业类院校在专业组建与调整过程中，与政府、行业、产业、学生及职业类院校自身等内外部需求主体要素之间建立的多维度动态适应关系。……