陈秀芳

《致语文教师》一书是余映潮老师的教学智慧分享，全书从“成长智慧”“教学智慧”“治学智慧”三个方面，提炼出关于语文教师成长的40项基本修炼。细细读之，一位孜孜不倦、乐此不疲的学者形象总会时不时地浮现在脑海中。“见贤思齐”，我想，不少教育者，尤其是年轻教师，渴望自己也能像余映潮老师轻松自如地应对各种教学状况，用炉火纯青的教学技能将教学变为一门赏心悦目的艺术吧。通读《致语文教师》一书，我们不难找到余映潮老师面对复杂的教育教学工作时能游刃有余、气定神闲的原因。

“耐力是一种智慧”，这是余映潮老师的个人格言。他认为，没有坚持，就没有生活;没有坚持，就没有经历。他是这样说的，也是这样做的——他用他的耐力，塑造着自己的生活和工作，将生命、时间化为工作中、研究中无数优美的细节。就这一点而言，余映潮老师胜过大多数人。因为，从“想成为”到“成为”是一场马拉松，在“想成为”的起跑点上意气风发的人不乏，能坚持到“成为”终点站的人却寥寥无几。

书法大家王羲之，博采众长、自成一家，书法可谓翩若惊鸿，婉若游龙。后人难以模仿，更难以企及。为何？曾巩在《墨池记》中早已给出答案：“羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？”

在人的发展中，遗传素质仅是物质前提，起决定作用的往往是人的主观能动性。世代以耕田为业的方仲永，天资聪颖，五岁时即能“指物作诗立就”，后却“泯然众人矣”。……