毛健薇

语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文学科素养是学生在积极的语言实践中积累和构建起来的，最终也要能在真实的情境中高质量地运用语言文字。语文教学应该积极面对人们语言运用情境的变化，基于学生语文学科素养发展需求，主动探索信息技术与语文学科教学深度融合的教学策略，充分发挥现实课堂教学与网络互动学习各自的优势，以系统思维整体设计学习实践活动，重塑社群关系，线上线下互动互补，构建“混合式学习生态”，为学生具备面向未来的关键能力与必备品格打下坚实的基础。基于以上认识，我校进行了以下具体实践探索。

一、利用平板智慧系统开展智慧教学，促进学生个性化互助式学习

很长时间以来，技术促进学习的主要方式是教师在课堂上通过PPT，辅以音频、视频来展现教学内容。大班教学使得传统教学高度统一和同步，学生个体表达机会有限，性格外向的学生容易得到教师更多的关注，多数学生的个性化学习需求很难得到满足。引入平板智慧教学系统后，其丰富性、开放性、灵活性与时效性给学生的个性化互助式学习提供了更多可能，课堂学习也变得更加有趣、有效。

教师利用平板网络空间自带的海量资源，精心设计学习活动，并通过发布学习资源包的方式，让学生自选学习资源进行自主独立学习，从而给了学生更多的学习选择权，有利于满足学生的个性化学习需求。……