王婉莹 刘锡光

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学课程应面向全体学生，引导学生主动探索，合作交流，积极主动地投入数学活动中，获得数学思想和数学经验。在此背景下，生态课堂的理念受到越来越多教师的关注和认同。生态课堂是“生本”的课堂，以学生为本，尊重学生，突出学生的个性，强调学生在课堂活动中积极主动思考。“认识负数”这部分内容属于“数与代数”领域的知识，是小学阶段数学学习中“数的认识”的重要内容。特级教师刘德武在教学“认识负数”这节课时，充分尊重学生，突出学生个性，激发学生主动性，将生态课堂的理念充分融入课堂中，给我们留下了深刻的印象。本堂课无论是打破常规的新课导入、趣味故事的穿插、在“‘负数的‘负怎么写”上着墨，还是千变万化的评语，处处都蕴含着无限的教学智慧，值得我们借鉴和学习。

【片段一】从减法运算的封闭性引进“负数”概念，充满数学的味道

师：同学们，看大屏幕。4-1得几？

生：3。

师：真棒啊！没有一个同学做错啊。再看，如果3-1呢？

生：2。

师：真得2。如果有一个数，它比2小1，这个数是几？

生：1。

师：真好，要是比1还小1呢？

生：0。

师：过去我们做这样的减法，到这儿就结束了，就画句号了。但今天我们要继续，要深入地研究下去，还是做减法。同学们，如果有一个数，它真的比0还小1呢，这个数应该是几啊？

生：负1。

师：你们真棒啊，还能说得出负1。同学们，考考你们，负1怎么写？

生：-1。

师：没错，写一个减号，然后再写个“1”，对不对呀。当然在这里，减号就不读作减号了，读作什么？……