成秀梅，臧宜萍，杨留才，张 虎

（江苏医药职业学院基础医学部，江苏 盐城 224005）

糖代谢不仅是生物化学课程中物质代谢教学的重点内容，也是学生学习的难点之一。其代谢过程复杂抽象、晦涩难懂，各途径条件不同、部位不同，同种底物可以产生不同的产物。学生经常将各代谢过程相互混淆，极易挫伤学习积极性，也影响生物化学后续内容的学习[1-3]。SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）作为一种新型混合教学模式，能够突破教学的时空限制，正在得到推广和应用，可起到辅教、辅学的作用[4-5]，但当前有关糖代谢的SPOC资源构建仍存在不足。本文提出基于知识树方法，构建生物化学糖代谢SPOC资源，以达到更好的教学效果。

1 现有SPOC资源构建及呈现的不足

以当前我国许多职业院校正在使用的智慧职教云课堂为例，分析现有生物化学糖代谢SPOC资源在构建和呈现方面存在的不足之处。

（1）目录构建，缺乏新意。糖代谢的SPOC资源常采用目录式结构，一般分为三级目录：一级目录为生物化学；二级目录为糖代谢（章）；三级目录（节）包括糖的分解代谢、糖原的合成与分解（储存）、糖异生作用（合成），进而在该目录下添加课件、视频、案例等教学资源，见图1。这也是目前云课堂资源主要构建和呈现形式。学生打开课程网站，呈现近似教材目录的翻版，不能有效激发学生的探究热情。

图1 智慧职教云课堂资源目录式结构

（2）知识孤立，缺乏联系。在糖分解代谢目录下，学生虽然可以看到与糖无氧氧化、有氧氧化和磷酸戊糖途径各自对应的资源，但每个代谢途径有何特点？……