黎业科

（广东省英德市人民医院 康复医学科，广东 英德 513000）

0 引言

康复医学科负责肢体功能障碍的预防、诊治，可对功能障碍行消除治疗，也能对功能缺失进行重建，对脑血栓、残疾等群体有重要意义。涉及内容多，临床教学期间让学生对康复医学知识行深入学习，可保持高质量康复医学诊治服务，但常规教学模式较片面，仅有带教老师行康复医学知识讲解、示范，很难让学生对康复医学知识行主动学习，使康复医学科服务质量下降[1]。角色互换法，逐渐在康复医学临床教学中得到使用，经扮演、分享、交流等流程，可让学生积极性得到激发，对康复医学知识行主动学习，也能规范自身行为，使康复医学服务得到提升[2]。故研究纳入37名学生，旨在判断角色互换法对其临床教学的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料

有37名学生参与临床教学，而教学实施时间则是2018年1月至2021年2月。基础组：18名，年龄于学生是18-22岁，平均（20.03±1.44）岁；有9名学生为男，有9名学生为女；行常规康复医学教学模式。互换组：19名，年龄于学生是18-23岁，均值（20.61±1.64）岁；有11名学生为男，有8名学生为女；行角色互换法教学。组间差异无统计学意义（P＞0.05）。组内学生均沟通能力正常，对此研究实施知晓且同意，无学习沟通障碍，对临床不同教学模式均能配合。

1.2 方法

基础组：常规康复医学教学模式，由带教老师行康复医学知识讲解，并对康复医学实践进行示范，由学生自主学习，后定期考核即可。

互换组：角色互换法：①任务安排：由带教老师根据康复医学教学大纲，行康复医学教学知识重点串联，让学生随机组成两人或三人小组，向各小组分别发放一项康复医学知识重点，后行角色互换。……