张小琴，王浩

(川北医学院附属医院急诊科，四川 泸州 637000)

0 引言

情景模拟教学法是一种为了提高学生的学习兴趣和教学质量，根据一定的教学大纲和教学内容，设置模拟情景，以直观、形象、生动的方式，让学生融入到特定的情景中去，加深对系统理论的理解和对实际操作的感性认识，设身处地的思考问题，解决问题的教学方法[1]。情景模拟教学法注重实效性，突出操作性，加深知识的理解和记忆，促进创新和实践能力的培养，实现了理论与实践的高度结合，近年来在国内外护理教学领域得到广泛的应用和研究[2]。评判性思维是20世纪30年代德国法兰克福学派提倡和主张的是一种思维方式[3]。后来开始运用于教学，其本质是提倡对教育中司空见惯的现象及整个社会的文化系统应具有反思维力和建设性批判精神，同时注重学生批判性思维能力的培养，鼓励学生参与批判性的讨论[4]。另外，护士作为临床护理服务的实施者，其临床决策能力直接影响护理质量。美国高等教育护理学会在2008年提出护士的临床决策能力是一种关键的临床护理核心能力[5,6]。当今评判性思维能力和临床决策能力均已成为护士的核心能力之一。在当前，我国大力开展素质教育和护理制度改革的大形势下，加快高素质急救护理人才的培养已成为时代进步和学科发展的必然要求，护理评判性思维能力和临床决策能力作为护士临床综合技能的重要组成部分，也是当代护理毕业后教育应注重培养护士的核心能力之一[7]。……