王 敏 赵海波 鲍 毅 翁高飞

(1.湖北科技职业学院，湖北 武汉 430074;2.武汉厚溥教育科技有限公司，湖北 武汉 430074 )

一、引言

随着我国高等职业教育在数量和规模上快速发展，其人才培养质量已经引起了社会及教育工作者的普遍关注。近年来，各高等职业院校以提高人才培养质量为核心，开始建立健全内部质量保证体系，探索教学诊断与改进的方法和策略，取得了可喜的成绩，但如何客观、正确地评价人才质量仍然是需要探索的问题。评价人才质量就必须制定科学的评价标准，只有在一定的规范下才能正确评价人才质量，发现在人才育成过程中制约质量的要素，通过教学诊断发现问题进行改进，从而提高人才培养质量。

发达国家在职业教育人才质量评价方面已制定了较为完善的标准[1-5]，但是由于教育环境和教育需求的差异性，国外的理论或研究成果尚不能完全适用于中国职业教育。而国内现有的研究成果在标准和规格方面还不尽完善，尚未形成可行的、行业认可的人才质量评价体系和标准。参照国际标准，结合我国教育制度、人才培养分类和社会人才需求，构建出符合本国、本地区以及教育类型特色的人才质量体系，探索人才质量控制途径，以实现人才培养质量的提升就显得尤为必要。基于此，本文首先分析国际公认的工程人才分类标准及评价要素，在此基础上做以下研究：1.国际工程联盟(International Engineering Alloance，以下简称IEA)发布的工程教育国际互认协议比较分析；……