泽巴足

（西藏大学，西藏拉萨 850000）

0 引言

当前教育工作者认为教学第一，测试第二（肖一虎，2005）。同时，教学与测试密切相关，测试是一种重要的反馈方式，它对教学有着重要的影响。科学的测试对教学有积极的影响，但不科学的测试会阻碍教学的发展。测试是一种测量和评价教学行为的方法，但测试并不等同于评价，也不是唯一的评价方法（景迪、王刚（2002））。高中英语测试应该促进英语教学的发展，但测试的误用限制了英语教学的发展和推广，特别是高考一直在英语教学和测试过程中发挥着重要的主导作用。大多数英语教师忽视了英语教学与英语测试之间的关系，而英语测试越来越影响到教师的行为方式和内容，并对学生的学习成绩做出决定性的评价。这不单是评估教与学成效的无效方法，而且这也不符合教学规律。因此，应试教育越来越受到教育工作者和家长的批评。可以肯定的是，高中英语教学与英语测试之间存在着一定程度上的差异。测试是一种测量和评价教学行为的方法，但测试并不等同于评价，也不是唯一的评价手段。如过分强调测试分数会导致教师和学校之间不健康竞争的增加，这可能会导致缺乏合作（Bachman1990，Volante（2007））。效度和信度是测试者创建评估工具的关键因素，这些工具可以对特定领域的学习者的知识和技能做出有用的推断。

以上文献表明，该测试是基于英语测试标准的一种客观统一的测量，是对学生英语学习效果的一种客观统一的测量。……