索惠赟

摘 要：高职院校“双师型”教师的队伍建设顺应了时代发展的需求，对高职院校“双师型”教师队伍建设的研究具有非常重要的理论意义和实践意义。本文分析了“双师型”教师的内涵，探讨了高职院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题，进而提出了提升高职院校“双师型”教师队伍建设的几点途径和举措。

关键词：高职院校;“双师型”;教师队伍建设

0 引言

2020年9月，教育部等九部门印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号），该行动计划中明确提出了职业教育“双师型”教师的发展目标和相应的措施，反映了国家经济发展和转型时期对高职院校“双师型”教师队伍的迫切需求，不仅要求高职教师具有较高的教学能力水平，更需要具有工匠精神的双师素质。

1 “双师型”教师的内涵

在构建“双师型”教师队伍的过程中，首先，要明确“双师型”教师的内涵。“双师型”教师与传统教师存在很大差异。其次，“双师型”教师是指具有“双证书”的教师，即拥有教师资格证书和若干职业技术资格证书的教师。最后，“双师型”教师不仅掌握了专业的理论教学知识，具有丰富的理论教学经验，而且熟悉专业实践技能，具有较强的实践能力和技术创新能力。“双师型”教师注重理论与实践并重，在教学过程中可以将理论知识与实践相结合。

2 高职院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题

2.1 “双师型”教师的比例不足，结构不合理

“双师型”教师队伍在各个地区、各个学校不……