李梦雪

摘 要：教师教学能力和学生学习能力，在“新工科”的背景下，又面临新的挑战。高职院校与企业深度合作开展工程化教学是应对新挑战的合理路径和策略。本文以高职软件技术专业C语言教学为例，引入工程化教学思想并设计教改策略，通过实践在一定程度上提高了学生创新实践能力和就业能力。

关键词：C语言;工程化教学;教学研究;工程思维

0 引言

教师教学能力和学生学习能力，在“新工科”的背景下，又面临新的挑战。教学改革势在必行，作为工程学科的软件专业更应该走在教学改革的前列，创新校企合作策略，与企业协同育人构建良好的产业生态，让学生在校期间的学习内容与企业的工作岗位无缝衔接。

C语言课程是软件技术专业的专业基础课，是计算机其他相关专业的必修课程，也是一门有利于培养学生求解能力的课程。对C语言课程工程化教学在软件技术专业的研究，有利于成果在其他专业的实践与推广。

传统的C语言教学缺点有：（1）教学内容以模块化教学为主，以章节为基础，由浅入深，各章节实践环节没有必然衔接，很少涉及工程思维;（2）采取教师主导一切的教学方式，学生在教师的引导下被迫接受学习内容，没有系统且长效的问题驱动机制保障学生学习的热情;（3）教学创新程度不够，不能真正促进学生能力的提升，不利于未来职业发展。

1 工程背景下软件技术专业C语言教学改革

工程背景下，要求学生能够熟练掌握工程问题的描述与求解过程，高职院校的软件技术专业虽不同于本科院校的软件工程专业，但在解决“软件开发”这种工程化问题时基本方法与路径是相通的。……