赖钰怡

【摘要】可视化教学具有直观性及趣味性，可以把知识点之间的关联或隐性结构通过图文等方式，简单直接地呈现出来。阅读教学中，除了词汇和语言点的显性知识外，还有语篇结构等隐性知识，可视化教学方法可以帮助学生逐步建立阅读思维模式，起到化零为整的作用。

【关键词】可视化教学;初中英语;阅读课

一、思维可视化

思维可视化概念是由刘濯源首先提出的。它是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（包括思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。实现“思维可视化”的技术主要包括两类：图示技术（思维导图、模型图、流程图、概念图等）及生成图示的软件技术。

二、阅读课堂的常见问题

英语课程包括六大要素：主题语境、语篇类型、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。英语课程强调在主题语境下，在不同的语篇类型中学习语言知识、语言技能、文化知识和学习策略，突出了语篇的重要性。

在教学中，许多教师把阅读教学看成是词汇教学或是语法教学，把课堂教学重心放在词汇的讲解或语法的练习上，或者只是简单处理阅读课文认知层面的知识，没有帮助学生理解语篇深层含义，没有强调阅读方法，致使学生在多年的阅读课后阅读技能仍处于较低水平，当脱离了教师引导后就无法独立思考并分析解题思路。……