陈淑玲

【摘要】在核心素养培育的视野下，广大英语教师已经认识到思维品质培养的作用，但是如何在英语阅读教学中落实对初中生思维品质的培养目标，则成了困扰大多数教师的难题。基于此，本文站在思维品质培养的角度，对初中英语阅读教学方法的优化提出了以下几点建议，旨在通过英语阅读教学的改革与创新，促进初中生的英语思维品质生成，为初中生的英语学习与终身发展奠定基础。

【关键词】初中英语;阅读教学;思维品质;优化路径

众所周知，在传统的英语阅读教学中，绝大多数教师所采取的阅读教学方法较为落后，如将文本阅读内容拆分成一个个单词，再逐个进行单词翻译，要求学生抄写这些陌生的单词，并在单词后标注其对应的含义，之后通篇翻译文本内容并背诵文章。在这种阅读学习模式下，初中生虽然翻译出课文，成功背诵了整篇文章，但是并未得到思维能力的训练，学生依然处于死记硬背的状态，英语阅读课堂教学并未发生实质性改变。在以核心素养为导向的课程改革背景下，对学生进行关键能力与必备品质的培养成为主要教学目标，而思维品质则是学生必须具备的能力，思维品质由思维能力发展而来，思维能力同样是学生必须要掌握的关键能力，由此可见思维品质培养的重要教育教学意义。那么，如何在英语阅读教学中实现对学生思维品质的培养与提升呢？

一、重设问——提升思维深刻性