摘 要：我国台湾地区技职教育本科产生的直接原因是产业升级对技术技能人才的迫切需求加速了技职教育的变革升级，根本原因是经济社会发展作用于技职教育，技职教育本科是其必然产物，实践路径是形成与普通教育体系同等重要的职教体系，体现出明确的培养目标、灵活的学制、多元的入学方式和兼顾职业与通识的课程设置等特征，但在发展过程中存在技职教育本科院校数量短期过度扩张、质量参差不齐、发展方向学科化倾向等问题。大陆地区开展职业教育本科建设在办学定位和方向上要坚持职教类型特征;在试点区域和院校选择上要考虑区域经济社会发展需求;在办学机构和功能上要形成相互衔接、有效支撑、稳步发展的办学格局;在专业布局和设置上要符合职教规律与区域技术发展水平。

关键词：台湾地区;技职教育;职教本科

基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“教育类型视野下北京市职业教育本科理论研究与实践探索”（项目编号：BADB2020133）

作者简介：张耀嵩，男，北京劳动保障职业学院党委委员、副院长，研究员，博士，主要研究方向为职业教育办学体制机制、教学管理与质量评价。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2021）08-0039-08

我国台湾地区的职业教育又称技术与职业教育，简称技职教育。台湾地区建立了一个与产业相匹配的由“高级职业学校（职业高中）、专科学校、技术学院及科技大学（含研究所）”构成的完整的、独立于普通教育体系的技职教育体系[1]，为当地培养了大批技术技能型人才，加快了产业升级换代的步伐，促进了当地经济和社会的快速发展[2]。……