银敏华，康燕霞，马彦麟，邵显显，齐广平

(甘肃农业大学 水利水电工程学院，兰州 730070)

2013年，慕课大规模进入中国，对中国本科生教育模式形成了明显“冲击”，以教师教授和学生学习的面对面传统课堂教学模式逐渐发生了变化[1]。线上线下多样化的学习渠道可以使本科生在接受课堂知识的同时，通过自主网络化学习，弥补传统课堂学习时间相对较短的不足，丰富专业知识结构和拓展知识面，更具实时性，促使线上教学模式快速发展，成为了当前大学本科教学的重要补充。在新时代“以本为本”的教育理念下，更催生了对线上线下混合式教学模式改革的广泛关注，特别是2019年底以新冠疫情为代表的重大公共卫生事件的爆发，线上线下混合式教学改革进一步成为政界和教育界关注的焦点。

从目前关于大学本科生线上线下混合式教学改革的研究来看，大体集中于教学改革的理论探讨、机制设计和以小规模实验为基础的教学改革效果分析等方面。在线上线下混合式教学改革的理论方面，韩筠认为，“互联网+”的引入推动了大学教育向信息化和智能化转变，学生学习方式发生了深度变化，与之对应的教学理念、教学模式和教师扮演的角色也应改变[2]；罗映红认为，现代教育应融入先进教学理念和现代信息技术，构建“二维三位一体”的混合式教学模式[3]；夏文斌认为，线上线下混合式教学应以教书育人为根本，以不同高校禀赋为基础，实行“一校一策”，同时也应维护线上教学的推广中对政治、意识形态和知识产权的风险防范[4]。……