龚一凡

(湖北第二师范学院 外国语学院，武汉 430205)

一、引言

2018年教育部、财政部、国家发改委三部委联合印发加快“双一流”建设的指导意见《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，促进学科交叉融合，加强急需学科专业人才培养。强调“构建协调可持续发展的学科体系，打破传统学科之间的壁垒，以‘双一流’建设学科为核心，以优势特色学科为主体，以相关学科为支撑，整合相关传统学科资源，促进基础学科、应用学科交叉融合，在前沿学科和交叉学科领域培植新的学科生长点。”[1]为此，翻译专业人才培养同样需要打破传统学科壁垒，整合资源，促进学科的交叉和融合，探索有效的人才培养途径。

近年来，学者们就英语翻译专业课程设置相关问题展开了积极而有意义的讨论。王爱琴等认为应该以地方市场经济为导向，“进行课程体系的优化整合,并对教学内容及教学方法进行一系列的改革,这对培养具有较强竞争力的复合型应用型翻译人才有现实指导意义”[2]。白莹则强调培养应用翻译能力的重要性，需对翻译口笔译相关课程设置进行改革，注重翻译实践和翻译技术，并将其融入应用翻译教学之中[3]。由此可见，翻译专业尤其要注重应用翻译能力的培养。那么，开设哪些实践课程才能更好地提高学生翻译实践能力呢？这是目前高校翻译专业所面临的问题。专家普遍认为，目前我国翻译专业人才培养目标的定位不够准确、课程设置不够合理、教学模式陈旧、实践教学走形式[4]，导致高校培养出来的翻译人才不能很好地适应当今社会的需求。……