李珍珍

摘 要：本文尝试从具体实例入手，初步探究如何做到将数学史知识融入高中数学教学中。

关键词：高中 数学教学 数学史 措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.027

一、在基本概念处融入历史知识，让学生感知数学的奥妙

新课改要求教师在向学生初次介绍当堂课的基本概念时，应当巧妙地利用多媒体技术，将本部分的数学史以文字或短视频的形式播放给学生：一方面能够拓宽学生的知识面，让学生了解课本中看似简单的公式是怎样一步一步被数学家推理出来的，了解数学家是怎样将数学应用到生活中的，从而使学生对数学的神奇与奥妙感到惊叹;另一方面，生动有趣的短视频可以在一定程度上激起学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到课堂中，进而提升学生的自主学习能力和创新思维能力。

例如，在学习必修3算法部分时，可向学生介绍和秦九韶有关的数学史：古代著名数学家秦九韶在数学名著《数书九章》中结合自己所研究的数学问题全面、详尽地对同余方程组的解法做出总结，在国际上这个定理被称为中国剩余定理。当学生了解到秦九韶算法的发展历程后，便能更加积极地投身于数学课堂中，真正成为学习上的“主人翁”。不难看出，在讲解抽象的概念时，教师一定要将充满趣味性和科学性的数学史融入其中，给学生吃下一剂“定心丸”，进而大幅度提升高中数学课堂教学效率。

二、做好以筛选优质历史资料为核心的课前准备工作