孟庆春

摘 要：新《课标》提出了要重视传统文化的继承和發扬，让学生学习了解中国优秀传统文化，这就要求教师在教学的过程中要注重渗透传统文化。数学在中国有着悠久的发展历史，现在数学教学当中蕴含着丰富的历史文化，学生可以从数学的学习中领略到传统文化的魅力。

关键词：传统文化 小学数学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.018

小学阶段正是培养数学意识，打下数学学习基础的重要时期，对以后的数学学习有着深远的影响。所以在小学阶段数学是基础并且重要的课程，在数学教学中渗透传统文化教育更有利于增强学生对传统文化的认识与了解。要注意挖掘数学知识中的传统文化思想，带领学生深入感悟和领会优秀传统文化的魅力，在培养学生数学学科素质的同时提高学生的人文修养。

一、立足课本，挖掘传统文化

课堂是教师教学的主阵地，是传递知识、保证学习效率的重要场所，所以进行小学数学教学，一定要重视课堂的教学效果，而课堂教学最终都是要回归课本，通过课本的知识向学生讲解最基本的概念，之后再向外扩展延伸，进行更加深入的讲解。所以在小学数学的教学过程中一定要立足课本、回归教材，从教材出发挖掘优秀传统文化资源，让学生从数学课本中领略文化的魅力。

例如，在《认识更大的数》这一课的教学过程中，在课本中我们可以看见类似于算盘的数字展示，在过去人们进行数字的展示和计算都可以用算盘实现，算盘就是中国优秀传统文化的一个代表，一个缩影，可以让学生使用一下算盘，用算盘展示较大的数字，还可以教学生用算盘进行简单的计算。……