廖朝龙

【内容摘要】伟大教育学家陶行知曾提出了生活即教育的理念，因其在不断的教学中发现了生活与教育之间的某种联系，并通过实践发现这一教育理念下培养出来的学生可以做到学以致用。为此，教育界推出了生活化教学这种教学方式。本文就生活化教学概况、生活化教学思想误区、生活化教学对策三个方面入手，阐述了初中英语生活化教学课的开展思路研究。

【关键词】初中英语 生活化教学 开展思路 研究方法

生活化教学简单来说就是利用生活中的事物引导学生进行学习。因为英语是一门语言学科，与生活有着天然的联系，所以开展生活化教学，可以让学生学会学以致用，而且可以让学生感受到英语知识并不是那么的陌生，从而对其产生一定的学习兴趣。因此，教师要将生活化教学重视起来。

一、初中英语教学中的生活化教学概况

1.理论基础

众所周知，语言是具有工具性的。也就是说，学习语言的根本目的是为了用其进行交流。但是在当前的英语教学中，明显可以发现，教师将重点放在了如何提高学生的成绩上，一味地将语法、文法这种理论性的知识进行灌输，很少让学生进行实践[1]。所以学生认为英语学习很枯燥，且没什么用，所以只是在教师的要求下进行了死记硬背，勉强取得理想的成绩。但若是让其运用英语进行交流，其就不知道怎么办了。而将生活化教学运用起来，可以有效地将这些问题解决，可以让学生发现知识与生活之间的联系。

2.现实意义

传统的课堂教学方式很单一，而且教师占据了主体地位，学生只能被动地进行学习。但在素质教育的不断发展下，课堂教学的主体变为了学生，所以教师要想办法将学生的学习兴趣激发出来，要让学生积极主动地参与到教学过程中，并且在生活中运用英语。而想要达到这一目标，教师就需要将生活化教学运用起来。

二、初中英语教学中的生活化教学思想误区

虽然现在的教師已经接受了新的教学理念，但是传统的教学观念根深蒂固，某些教师在开展课堂教学的时候，还是在采用传统的教学方式。究其根本，是教师在生活化教学方面存在一定的思想误区[2]。

首先，有些教师认为生活化教学会使学生的学习成绩没办法提高。而产生这种想法的原因是：教师将提高学生的成绩当作了主要目标，将学生升入名校当己任，但是对生活化教学了解的不多。生活化教学所注重的是学生的实践能力，致力于让学生在理解知识的同时，能力得到有效的提高，并且学会学以致用。鉴于学生对新的教学方式是有着一定的好奇心的，而且生活化教学生动有趣，所以运用这样的方法开展课堂教学，不仅不会出现学生学习下降的问题，还可以将学生的学习积极性调动起来，让学生发现英语学习的乐趣所在，对其产生一定的兴趣。其次，教师将生活化教学当作了纯粹的教学方法问题。生活化教学确实隶属于教学方法之一，但是其包容性较大，不仅可以让学生学习到知识，还可以让学生的技能得到有效地提高，让学生对学习产生兴趣。也就是说，生活化教学并不仅仅是教学方法问题。

三、初中英语教学中的生活化教学对策

1.教师转变教学观念

在课堂教学中，教师发挥着引导者、指导者的作用，倘若教师的教学观念老旧，那么课堂教学的方式方法就会是传统的;反之，课堂教学会变得生动有趣，可以让学生积极主动地参与到教学过程中。因此，在开展生活化教学的时候，教师要将自身的教学观念进行改变[3]。

例如在教学人教版初中英语七年级上册中的Unit2《Is this your pencil？》的时候，教师首先要知道，这部分的知识与学生的实际生活有着一定的联系，教学的内容主要是询问某件物品是不是某个人的。如果教师只是将课本上的内容进行了教授，并让学生在课下对其死记硬背，学生可能会将句型记下来，但是在实际运用的时候就会出现不知道怎么办的情况。为避免这样的情况发生，教师需要开展生活化教学。首先，教师可以将句型“Is this your pencil？Yes，this is./No，this isn't.”单词“book、ruler、pen”等呈现在学生面前。在看到这些句子和单词的时候，教师不要急着进行教授，可以让学生对其进行观察。因学生有一定的英语基础，所以在看到句型的时候会将自己看起来眼熟的翻译一下，大概明白句型的意思，但是对于新的单词，学生没办法将其进行翻译。由于这些都是学生在生活中经常会用到的，所以教师可以在教学单词的时候将手边的实物运用起来，使学生将这些单词与生活中的事物相联系。例如在教学book的时候，教师可以将英语书拿起来，并指着英语书说：“book，it's a book.”又如在教学ruler的时候，教师可以将尺子拿起来，指着尺子说：“ruler，it's a ruler.”由于这样的课堂教学生动形象，而且原本陌生的单词与学生的生活联系在了一起，所以学生的学习兴趣会快速地被激发出来，并模仿教师的动作进行跟读。通过这样的课堂教学，学生可以发现英语学习的乐趣所在。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的动力源泉，是课堂教学得到提高的保障。所以想要实现高效教学，让学生在掌握知识的同时，能力得到有效的培养，教师就需要想办法将学生的学习兴趣激发出来[4]。那么教师要怎么才能激发学生的学习兴趣呢？教师可以将生活中有趣的事件利用起来。

例如在教学人教版初中英语八年级上册中的Unit5《can you come to my party？》的时候，教师首先要知道，这部分知识虽然与学生的生活有关，但是主要内容是邀请他人到自己的派对中，相较于其他知识而言有些枯燥。为了将学生的学习兴趣激发出来，教师可以在课前讲述这样的事件：“A man wants to invite other people to his party， but he doesn't know how to say it. Can you give me some advice， smart kids？”因为学生在生活中也会遇到邀请他人来到自己派对的事情，所以很多学生会说，这并不是什么难事啊，并且用中文说出很多邀请他人来到自己派对的句子，如：“这位美丽的小姐，您愿意来参加我的派对吗？”“今天我举办了一场派对，不置可否能邀请这位美女来参加呢？”在学生七嘴八舌地说完之后，教师可以先给予鼓励：“All very well， but the man in trouble is British. Do you know how to invite someone to your party in English？”由于这个问题触及了学生的知识盲区，所以学生会产生一定的好奇，想要去探索这个知识的答案。这样一来就有效地将学生的学习兴趣激发出来了，教师适当的引入教学内容，学生就会积极主动地参与到其中。

3.将多媒体技术运用起来

多媒体技术是随着时代的发展而走进课堂教学的一种教学辅助工具，因为其可以将知识直观形象地呈现在学生面前，可以活跃课堂氛围，所以受到了教师与学生的喜爱。在开展生活化教学的时候，教师可以将多媒体技术运用起来。

例如在教学人教版初中英语中的七年级下册中的Unit10《What are you doing for vacation？》的时候，教师首先要知道，这部分知识讲述的是假期的规划。但是很多学生并没有做过假期规划，通常都是一时兴起的去做一件事情。为了让学生能够参与到教学过程中，能够占据主体地位，教师可以将多媒体技术运用起来。首先，教师可以先播放一段某人在假期做的事情的短视频，借助其将学生以往的放假经历回想起来。随后教师可以提出这样的问题：“Is there one thing in particular you'd like to do？”在教师这个问题的引导下，学生会回想起来很多自己在上学的时候产生过的想法，比如Buy the book Dream of Red Mansions and read it through、Try all night、Buy a fridge of ice cream and eat it as your main course、Reach the most recent game you've been playing to full level……在學生说完之后，教师可以继续提问：“With such a long holiday， do you want to set aside some time to finish these things？”大部分学生会说想。这时教师就可以告诉学生：“It takes a certain amount of planning to accomplish these things. Now let's learn something new. Please imitate a similar format and write your own plan after learning it.”这样一来，学生就会积极主动地参与到教学过程中，并且在学习完后，学生会尝试利用所学到的英语知识做一份假期规划，从而实现学以致用。在学生做完规划之后，其会对他人的规划进行好奇，并且将学习到的句型利用起来，与他人进行交流，在潜移默化中提高了自身的语言能力。

在初中英语教学中运用生活化教学是时代发展所趋，是提高学生的能力的有效方法，所以教师要将其重视起来。上述提供的几种简单有效的方法：教师转变教学观念、激发学生的学习兴趣、将多媒体技术运用起来，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能使学生在学习的同时发现知识与生活的联系，才能让学生在学习的时候调动起生活经验快速地理解知识，才能让学生的能力得到有效的提高，才能让学生学会学以致用，才能提高课堂教学的效率、质量，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]谈晓培.让现实生活激活传统课堂——初中英语生活化教学的对策探讨[J].校园英语，2014.

[2]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）：54.

[3]付春霞.浅谈初中英语生活化教学[J].课程教育研究，2016，（5）：105-106.

[4]张静.新课程背景下初中英语生活化教学的研究和应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：75.

（作者单位：云南省曲靖市会泽县田坝乡中学校）