王小琼

摘要：初中英语高效课堂的特点是重视合理利用教学时间;不断充实教学任务量;全面提升教学效果。彰显初中英语高效课堂精神就必须先让初中生明白每节课的学习目标;要凸显英语课堂写意精神，让学生能够沉浸在语言学的魅力之中，秉承英语核心素养教育;要重视课堂设计要简约、流畅，更为凸显教学的有效性和指导的及时性;要注重考虑到课堂的通透境界，所谓通透境界，就是让学生对英语学习有心灵认同感。本文分析了初中英语高效课堂的特点及实施关键，总结了彰显初中英语高效课堂的策略。

关键词：初中英语;高效课堂;构建策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-048

高效课堂是高效型课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。初中英语高效课堂的构建要以最小的教学和学习投入，获得最大学习效益的课堂，能够在课堂上充分了解学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度，同时也要确保高效课堂能够带动学生积极学习。

一、初中英语高效课堂的特点及实施关键

1.初中英语高效课堂的特点。

高效课堂的特点主要包括三方面：合理利用教学时间;不断充实教学任务量;全面提升教学效果。初中英语高效课堂的特点是在这三方面的基础上凸显出英语学科的特色教学时间要拓展到课后，因为语言学习重在运用，课后运用的平台开设是关键，所以应该重视设计通透的教学意境，丰富生生交流、师生交流，以及家中与学生的交流。其次，教学任务量不要贪多，因为语言学习需要时间和精力，理解语言的关键发音与语法运用是关键。另外，全面提升课堂效果要重视对英语文化、英语审美等内容的传递，只有学生喜欢英语，才能够更好地提升教学效果。

2.初中英语高效课堂实施关键。

初中英语高效课堂实施关键要确保学习目标的落实;确保课堂简约流畅;确保课堂能够吸引学生的注意力。学习目标的落实是高效课堂的关键，任何看似很美的课堂设计，如果不能落实学习目标，那么也是空谈。简约流畅的课堂形式是让高效课堂凸显效率的关键，只有简约流畅，才能够最大限度地发挥课堂45分钟的作用。吸引学生的注意力是为了让课堂上学生的接受程度无限地扩大，提升兴趣是提升理解能力的关键。

二、彰显初中英语高效课堂的策略

（一）明确每节课的学习目标

彰显初中英语高效课堂就必须先让初中生明白每节课的学习目标。一直以来的教学基本模式都是教师熟悉学习目标，并将学习目标转化为教学目标，觉得教学目标落实了，学生的学习目标自然就落实了，最终就会形成较好的自我学习能力，完成学习任务。在这样的教育思想下，学生其实是处于被动学习的状态下，虽然教师会发挥智慧，把整个课堂环节设计得特别的生动、有趣，学生也积极参与其中，课堂上热热闹闹，学生反馈积极有效。但是究其根源，这样的课堂还不是高效率课堂，因为学生没有经历自己探索知识的过程，也没有在头脑之中清晰地认识到自己应该掌握的知识是哪些？很多学生上课后会表示自己课堂上都听懂了，但是课后完成英语习题的时候就不知道怎么做了？如果能够从学习目标的角度出发，一切都不一样了，学生会更為清晰地知晓本节课的知识点，也能够更为灵活地去运用这些知识点。学习目标的呈现要越早越好，例如：在教学Unit 8 When is your birthday？的过程中，教师就利用导学案的形式，将整个单元的学习目标都整理给学生。让学生明白：这个单元主要是要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when？引导的特殊疑问句询问日期;通过学习能掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练地谈论各种有关日期的话题。此外，还要学习名词所有格的构成和使用;学习询问表达年龄的句型。能够询问及表达一些常见的节日的日期。

（二）凸显英语课堂写意精神

彰显初中英语高效课堂就要凸显英语课堂写意精神，所谓的写意精神就是要有着更为自由优美的课堂展示，让学生能够沉浸在语言学的魅力之中，而不是简单地为了进行英语对话而学习英语，这也是秉承着英语核心素养教育目标和要求设计的教学要求。

1.生动的情境。

初中英语课堂教学上必须要构建生动的学习情境，让学生在学习情境之中努力学习。一直以来，情境教学深入课堂，也取得了较好的效果，很多教师觉得情境创设自然要有生活化的表现，也应该有更为趣味化的设计，这样才能够彰显课堂情境教学的优势。生活化、趣味化两个主题要求是没有偏差的，这的确是情境教学的优势，但是很多教师过多地设计生活化场景和趣味化活动了，使得情境教学的最终目标变得模糊了起来，这样的情况必须尽快转变。教师要用最为直接的方式来构建情境教学，让情境成为学习的辅助，而不是课堂的主体。例如：在教学Unit 8 When is your birthday？这节课的时候，有的教师就播放生日歌，又让同学们回忆自己生日的情况，最后才进入主题。如果让同学们直接写下自己的生日，然后思考，能否用英文来表示自己的生日，甚至是父母的生日，那是不是就显得我们的英语学习有了一定的基础吗？然后请同学们思考，这样的生日表现是否跟阿拉伯数字表现和普通英文数字表现一样呢？在这样的问题引导下，学生会更为积极主动地去学习如何读写日期。

2.无限的空间。

凸显英语课堂写意精神要为英语课堂创设无限的空间，能够让学生根据自己不同的学习进度来形成更多的空间学习格局，而不是局限在教师设置的唯一的学习进度之中，这才是真正的有写意精神的高效课堂。例如：在教学Unit 8 When is your birthday？这节课的时候，很多学生有了相应的英语学习基础，那么在课堂上就会有漫不经心的表现，为了提升学习理解能力，教师就要更为重视设计分层的任务，让学生能够根据自己的进度选择更为广阔的空间，去自由的学习。例如：教师设计了“合作共建”的学习任务目标，就是两个人互相对话，通过对话学会怎样表达自己的生日、年龄等基本的情况等。然后，通过对话总结询问他人的生日、年龄、身体状况的句型特征。教师还设计了“学习总结”的空间内容，就是对所学的内容进行系统化的总结，背诵老师教给大家的基数词变序数词的歌谣“基变序，有规律，一、二、三特殊记，末尾字母t，d，d，f来把ve替，八减t，九去e，th要从四加起，ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。”最后还有“诊断评价”的学习空间，就是找到更多的这个单元内的习题来完成，找到自己的不足之处。

（三）彰显高效课堂简洁风格

彰显初中英语高效课堂要重视课堂设计要简约、流畅，更为凸显教学的有效性和指导的及时性。

1.简约。

高效课堂的设计必须要简约，过于复杂的课堂设计流程，不仅仅教师感觉吃力，学生也会感觉茫然，不知道教师指导的最终目的是什么。设计简约的流程就要考虑到要从学生的学习基本规律出发，通过授课、自检、巩固几个主要环节来设计教学流程。例如：在教学Unit 3 How do you get to school？这节课的时候，教师通过授课来让学生进入固定的情境之中，并且感受到应该怎样更好地去完成基础知识的学习。接下来的“自检”环节就是要完成教师布置的任务，掌握词汇、句型等知识，比如3a自检：go， leave， walk， boring; When do you leave home？ How do you get to school？ How far is it from your home to school？ How long does it take you to get to school？ Do you like your trip to school？通过自检，掌握了固定的学习内容，然后就让同学们去巩固，完成老师布置的习题，进行第二次自我检验的巩固。这三个基本环节完成之后，学习目标基本达成了。当然，在这个流程之中，教师授课的流程也应该有些小流程设计，具体怎么设计要考虑到学情、学生预习情况以及教师授课习惯和课程难易程度等。但是无论怎样设计，授课的流程也不应该超过三个环节，越为简约越好。

2.流畅。

高效课堂的设计必须要流畅，保证学生跟随课堂的脚步更为自然。为了设计课堂流程，教师可以设计一条主线，在主线下完成相应的课堂流程安排。例如：在教学Unit 3 How do you get to school？的时候，教师就设计了主线“阅读短文”，围绕这个主线开展了更为流畅的流程设计：第一步，请同学们复述短文，结合教师准备的幻灯片来学习单词与词组。最后阅读短文“美国笔友汤姆的电子邮件”完成单词填空后，给好友写回信，并且将回信的内容朗读出来。最后布置作业：给你的笔友写一封短电子邮件，告诉他你去学校的路。这个简单的流程设计都是围绕阅读来进行了，但是实际上却在阅读的过程中，学习了单词词汇、进行了阅读内英语知识点的分析，而且还进行了写作训练。写作后的朗读则是对英语口语表达的训练，同时也给了同学们集体修正写作内容的机会。

（四）彰显高效课堂的通透境界

彰显初中英语高效课堂要注重考虑到课堂的通透境界，所谓通透境界，就是让学生对英语学习有心灵认同感，体会到通透融入的学习感受。英语属于第二语言，所以在学习的过程中学生有很多抵触情绪，会觉得英语虽然有用，但是太难，生活中交流也很奇怪，建立了通透的课堂意境，学生会对英语学习更有亲切感。

1.审美追求。

彰显高效课堂的通透境界要有审美追求，不仅仅是让课堂设计更具美育功能，也要让学生感受到英语运用的美。形成审美追求，就必须要认识到语言是人们在日常生活中经过不断的实践获得的一种语言习得，是人与人之间沟通的重要方式，学生首先要感受到英语交流的美。例如：在教学Unit 1 My names Gina.的时候，教师就结合这个单元内的知识点，让学生以交朋友为主来开展英语对话，这个过程中，教师请同学们扮演不同国家的学生，然后通过简单的英语对话来进行交流。当然，这样的交流还是属于角色扮演，学生的真实感受不多，教师可以在网络上找到真正的外语交流网站，与信息技术课堂进行融合，实现两个学科的组合教学，让学生真正地运用所学知识，在互联网上面与外国人对话，这样使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动;能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。其次，教师要让学生感受到英语发音的美，让学生去观看一些经典的英文影片，感受英文发音的独特之处，提升理解能力，发展语感，同时进行审美渗透。

2.融通意境。

高效课堂构建与多元化课堂环境具有直接联系，课堂互动也是保持课堂活力、构建成功课堂的关键。彰显高效课堂的通透境界要重视创设融通的意境，就是让整个教学过程中学生与学生之间、教师与学生之间、学生与家长之间都特别融洽，能够有更好的交流。例如：在教学人教版新教材七年级下册Unit 5 Why do you like pandas的过程中，教师设计了自主学习方案，让学生自学生词，并记住拼读及拼写;预习課本找出重点短语及句子;读记后完成自学导练内容。然后课堂上就让学生提出问题，针对所学与教师进行交流，在交流的过程中教师注重生生对话、师生对话，组织一些大声朗读、听录音表演、简单听写等课堂活动，其目的还是要解决学习方案之中的疑惑。最后，教师则是要布置作业，让学生与家长一起模仿对话进行交流，提升理解能力，实现家长与学生的通透交流，让英语学习无限拓展。总之，新课改要求教师在课堂上能够将书本的内容以更加有趣的方式呈现出来，让课堂变得不再枯燥，调动学生主动学习的兴趣的同时打造一种高效的课堂环境和氛围。

综上所述，在新课改的背景下，人们对初中英语教学要求不断提高，以往传统的教学模式已经不能够更好地满足高效课堂的需求，为此初中英语教师在构建课堂的过程中，要以学生为主体，充分发挥学生主观能动性，建立更为简约、流程、高效、美感的英语课堂，为更好地建立初中英语高效课堂提供重要的保障。

参考文献：

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[2]曹玉萍.初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）.

[3]陈多兰.初中英语高效课堂的教学误区及方案简析[J].科教文汇（下旬刊），2020（05）.

[4]林广勇.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（22）.

[5]谢惠君.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].科技资讯，2020（05）.

（作者单位：广东省蕉岭县广福中学，广东 蕉岭514165）