甘彦章

摘要：高考是人生中的重要转折点，生涯规划和选择是决定学生之后发展方向的重要基础，更是学生需要具备的基础能力。在新高考制度的改革及背景下，高中阶段教育体系中要更加注重生涯规划教育工作，以组织生涯规划教育主题活动、建设生涯教育实践基地等多项措施，促进完成生涯规划教育的根本目标，帮助学生实现其理想和人生目标。

关键词：高中;生涯规划;探索

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-024

新高考改革的背景下，高中生涯规划教育的目标在于充分激发学生的生涯发展意识，使学生在正确、科学的生涯规划能力作用下提升规划效果，完善规划内容，为之后的生活和学习做好计划。同时学会结合自身优势特点及专业技能设计未来发展目标及规划，从而促进实现学生的自我价值并提升学生的自我认知能力。

一、组织开展生涯规划教育主题活动

在高中生涯规划教育体系中，教师可以充分利用主题活动的形式对学生进行引导，使学生在实践活动参与过程中学会制定自己的发展规划及人生目标。实践活动的开展方式需要在多元化的特点基础上进行，保证学生的参与兴趣，同时促进提升生涯规划教育效果。首先，学校可以设计职业讲座的实践活动形式，邀请各个行业的专业人员进入至校园之中为学生开展生涯规划的讲座。在此过程中，需要结合学生的兴趣方向及基础能力设计针对性的讲座内容。同时，在讲座类型的生涯规划主题活动中，可以融入调研模式，引导学生对讲座进行反馈，同时将自己的思路及感想充分表达。其次，在生涯规划教育实践活动中，学校可以组织学生开展社会实践活动，引导学生参与至真实的工作体验中。使学生走进职业工作模式中，切实体会不同工作角色的具体工作内容，从而帮助学生在职业体验过程中完善自己的生涯规划。另外，主题教育活动的设计及开展过程中，可以通过校友分享的方式完成。通过校友回访帮助学生了解不同大学及专业的具体信息，使学生通过校友的角度分析生涯规划，完成规划方案及目标[1]。例如：学校可以定期组织不同专业的校友参与至生涯规划的实践活动中，与学生进行交流和沟通。再者，班主任也应凸显高中学生的自主意识，结合学生的特长、喜好等，在将德育教育对学生进行渗透的过程中，不断提高学生的德育素养，让学生对自我有一个全面认知，做好自身定位，使学生懂得，无论从事任何一个行业，具有高尚的道德情操是最基本的能力。比如，对于擅长艺术的学生，教师可以让这类学生将来从事艺术类的工作，而对于擅长理工类的学生，则可以让这类学生朝着工程设计行业发展，然后开展主题班会活动，如文艺主题班会、工程设计主题班会、演讲主题班会等，并以此为依据，帮助学生做好人生规划。

二、建设及完善生涯教育实践基地

在高中生涯规划教育体系中，建设及完善生涯教育实践基地的方式十分科学、有效，帮助学生在实践中体验，因此促进提升生涯规划教育效果。在实践基地的建设过程中，学校可以与不同的大学及高校进行合作，为学生创设专业的实践基地，同时帮助学生构建实践学习及体验平台，从而促进提升生涯教育效果。例如：在高中一年级及二年级阶段，学校可以在寒暑假期间为学生创设“高校实践体验活动”引导学生真正融入至高校的学习和生活中，帮助学生了解更加全面的高校信息，从而促进提升学生的自我认知能力，并完善生涯规划内容。此外，教师也应引导学生懂得在将来参加工作后，不仅是一路的鲜花和掌声，也会遇到不同的阻碍和困难，甚至会遭受严重的打击，因此，应树立信心，提高学生的德育能力，让学生做好面对挫折的心理准备，尤其注意不能因为遭遇挫折就灰心丧气，应视失败为人生的动力，使学生学会在艰辛中成长，不断自我完善、自我沉淀，培养学生勇于攻坚克难、勇于担当的意志品德，以此对学生开展实践学习做好铺垫。在实践形式的体验活动中，学校需要与实践基地进行有效沟通，全面突出各个专业及不同学校的优势，引导学生根据自身的综合能力选择合适的学校和专业[2]。因此，在高中阶段生涯规划教育体系中，加强重视实践基地的创建和完善，引导学生积极参与至实践基地的参观和学习中，是促进完善生涯规划教育的有效措施。

三、结合教学科目渗透生涯教育元素

生涯规划教育在高中阶段的教育体系中可以结合教学科目充分体现，在不同的科目中体现其针对的专业及职业。这种教学方式的运用既可完成生涯规划教育的根本目标，同时可以促进提升学生对具体学习内容的了解和掌握，进而促进提升教育效果。例如：在高中阶段教学课程《细胞的基本结构》及《细胞的能量供应和利用》等课程教学过程中，教师可以在其中体现与此相关的专业。比如生物化学、细胞生物学、分子生物學等高校专业元素均可渗透至本课的教学内容中。让学生在掌握基础知识的同时，懂得干好一个职业除具有专业知识外，还需具有人道主义精神，所以，要求学生应具有更高的德育能力，并具有知行合一的德育品德，以此在促进提升学生的学习效果和理解能力的基础上，为学生在将来的工作岗位上顺利发展夯实基础。因此，在高中阶段生涯规划教育体系中，通过学科教学内容渗透生涯教育元素，是十分科学有效的方式，同时是提高学生综合素质水平的有效措施。

参考文献：

[1]张俊雄.普通高中职业生涯规划教育渗透于数学课程探索[J].长春教育学院学报，2020，36（06）：77-80.

[2]闫宁宁，李军靠.新高考改革背景下普通高中生涯规划教育探讨[J].西部素质教育，2018，4（22）：214-216.

本文系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《基于核心价值观的普通高中生涯规划教育的实践研究》（课题立项号：LZ[2019]GH976）阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学，甘肃 皋兰730299）