雷尚斌

摘 要：新课改明确指出，信息技术是学生必须掌握的一门学科。然而，在部分农村地区，信息技术的教学地位较为低下，校内设置的课时较少，阶段性考核机制不足，学生缺少实践操作的机会，导致学生提不起学习兴趣。在此背景下，想要取得理想教学成效，就需要教师正视现阶段教学中存在的不足，根据学生的实际学习情况采取针对性教学措施，从根本上提高农村高中信息技术教学质量。基于此，本文主要研究新课改背景下的农村高中信息技术教学策略。

关键词：新课改;农村高中;信息技术;教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.040

在互联网时代，信息技术被广泛应用于教育教学领域，出于培养更多优秀人才的目的，近年来很多教师开始对信息技术教学进行深入研究，在积极响应新时代号召的同时，不断增强教育教学与人才培养的紧密联系，以快速实现优化配置与使用现代教育资源。与其他文化课相比，信息技术教学内容和形式别具一格，教学难度稍大，要求学生具备较强的实操能力与逻辑思维能力，导致很多学生觉得信息技术课程很难学习[1]。因此，想要有效激发学生学习兴趣，减轻实践教学难度，教师必须要注重为学生营造良好的学习氛围，以改进传统教学存在的不足。

一、信息技术教学的重要性

21世纪，信息技术发展越来越迅速，信息技术早已全面渗透到人们的日常生活与生产中，无处不在，无处不用。随……