元舒静

摘 要：幼儿教育是对学龄前儿童的启蒙教育，幼儿在幼儿园获得文化知识和健康意识的启蒙。由于幼儿思想单纯、认识事物角度单一，在幼儿园中，教师仅仅通过对幼儿进行安全教育理论常识是不够的，为了提高幼儿安全意识，在幼儿园中对幼儿进行“情境化”安全教育模式。文章以“幼儿走散了”的情境化活动为例，探讨了幼儿园安全教育“情境化”策略的运用与实践方法。

关键词：幼儿园安全;教育;“情境化”策略

近几年，大部分的幼儿家长都意识到了幼儿园安全的重要性。幼儿在幼儿园受到虐待或丢失的新闻时有报道。幼儿在幼儿园中要提高安全意识对于防止此类事件发生具有重要意义。对于幼儿来讲，思想意识依旧在初级发展阶段，对枯燥的安全教育知识理解有难度。幼儿对事物的认知有好奇心，安全教育常识在幼儿意识中无法和现实环境中对接。如何以合理的教育模式来对幼儿教授安全知识是现代幼儿教育工作者和家长关注的焦点。另一方面，“情境化”的教学模式将生活中的具体生活的场景抽离，通过情境与安全知识教育理念相结合，教师可根据幼儿认知水平与身心发展规律在情境中设置问题，情境所反映出的问题越具体越能激发幼儿对问题的思考。以“幼儿走散”的事例构建学习环境，让幼儿理解走散的实际具体含义，让理论性安全教育知识达到“活起来”的目的，幼儿从感观上和行为上激发自我保护意识。……