陈榕娜

摘 要：探究性学习是学生积极参与数学课堂教学的一种形式。在培养学生数学核心素养的背景下，教师如何合理设置探究性学习的内容，使学生在课堂上表现出主人翁的态度，动脑筋，激发思考，培养学生主动学习的能力？文章就探究性学习内容的设置提出了自己的看法。

关键词：探究性学习活动;探究性学习内容设置探索;数学思维培养

数学的核心素养是学生在学习数学的过程中逐渐形成的。义务教育课程标准指出：学生学习应该是一个生动、活跃和个性化的过程。动手操作、独立探索和合作交流都是学生学习的重要方式。为了培养学生数学核心素养，锻炼学生的数学思维，使学生养成良好的学习数学的品质，教师的授课观念就要发生根本性的改变，学生学习的方式也要发生根本性的改变。教师需要从“注入”转变为“指导”，学生需要从“被动接受”转变为“自主思考”。在学生积极学习的数学课堂，探究性学习不失为一种很好的学习模式。探究性学习，顾名思义是学生积极探索学习，要求学生在课堂上或课外运用自己的智慧，对教师提出的学习任务，利用身边的资源探讨方案解决问题，在不断深入的探究过程中发展数学思维，培养学生的数学核心素养。

探究性学习的课题内容设置什么呢？可能很多教师会有这个疑问。笔者在自己任教的一个班级进行了一轮实践，就这个问题可谈谈自己课题内容设置的感受。……