郑萍

摘 要 项目式学习具有整合性，能促进学生学科核心素养的落实。然当前项目式学习实施存在一定问题：学习内容庞杂，学习过程低阶。项目式学习的价值得不到充分体现。据此，本研究提出聚焦大概念，以大概念为核心开展项目式学习活动：提炼大概念，设计核心目标;激活大概念，设计驱动问题;大概念为导向，设计项目活动;根据概念群，设计学习评价。

关键词 大概念;整合;项目式学习;学科核心素养

项目式学习以真实问题为导向，以深度理解与整体建构知识为目标，以持续性探究问题解决为学习路径，这种学习方式有助于统整，培养学生学科核心素养。然当前项目式学习存在一定问题：学习内容庞杂，学习过程低阶。大量内容充斥项目过程，知识点之间缺乏层次性和关联性，学生只是知识的容器，而不是对知识进行有序建构。学习过程重形式，深度不够，不需要复杂思维与高阶认知便能解决问题。这些问题导致项目式学习陷入误区，项目式学习的价值得不到充分体现。如何体现其学习的优势，须重新思考本源问题：为了解决什么问题，做了什么，做完之后获得了哪些核心知识与关键能力？据此，提出聚焦大概念，以大概念为核心进行语文学科项目式学习。“大概念”反映学科本质问题，反映专家思维，具有生活价值，是将素养落实到具体教学的锚点。[1]大概念在教学中是“概念聚合器”，对概念的不断凝练逐渐逼近学科本质知识，帮助学生建立起科学的学科观念、学科思维和学科方法。……